双休单元作业（二）
一、字词百花园。
1．下列各组词语中加粗字的读音全部相同的一项是( )。
A．恰好／融洽 坠落／辍学 霹雳／刀劈 岗位／景阳冈 B．妒忌／嫉妒 承认／丞相 擂鼓／花蕾 山涧／间隔 C．调度／调包 忌讳／晦气 湖泊／血泊 踉跄／呛声 2．给下列加粗字选择恰当的解释，将序号填在括号里。
(1)漫：①淹没 ②到处都是，满，遍 ③不受约束，随便
漫天大雾( ) 水漫金山( ) 漫不经心( ) 漫山遍野( ) (2)顾：①转过头看，看 ②注意，照管 ③拜访
三顾茅庐( ) 左顾右盼( ) 不管不顾( ) 顾全大局( ) 3．先将下列表示“多”的词语补充完整，再选词填空。
( )( )满目 人( )人( ) 目不( )( ) ( )紫( )红
春天来了，花卉展览会开始了，园区里( )，热闹非凡。( )的花朵令人( )，还有( )的花艺商品，真是让人大开眼界。 二、句子游乐场。 1．按要求改写句子。
(1)十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）
_______________________________________________________________ (2)诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（改为反问句）
_______________________________________________________________ (3)北风吹到脸上很疼。（用夸张的修辞手法写具体）
_______________________________________________________________ 2．下列句子运用的修辞手法和其他三句不一样的是( )。 A．这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向远方。
B．春风像个慈祥的母亲，拂过你的脸颊，使你感刭舒畅，心旷神怡。 C．海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 D．岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面上。 三、课文欢乐谷。
1．回顾课文内容，将相对应的内容连一连。
诸葛亮 《水浒传》 曹雪芹 《灵根育孕源流出 心性修持大道生》 武松 《三国演义》 吴承恩 《林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词》 孙悟空 《红楼梦》 施耐庵 《用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑》 林黛玉 《西游记》 罗贯中 《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》 2．你最喜欢哪部名著中的哪个人物？请写出两个与其相关的故事。 书名：《________》人物：________ 故事：《________》《________》 四、阅读芳草地。
诸葛亮借东风
周瑜听说曹军已经中了连环计，就带领众将登上了江边的山头，远望江北。他正为自己的计谋将要成功而高兴，忽然一阵西北风刮起了一面旗帜，旗角正好飘在周瑜的脸上，周瑜猛地一惊，触动了心事。只见他仰面跌倒，口吐鲜血，昏了过去。
周瑜病倒，他手下的将领也都心头沉重。鲁肃来到江边，想请诸葛亮想想办法。诸葛亮了解周瑜得病的情况后，就对鲁肃说：“我可以治好周瑜的病。”鲁肃说：“要真能治好，那真是帮了我们的大忙了！”说着马上一同来到周瑜的军帐中。周瑜躺在病床上，嘴里还在哼
哼唧唧。鲁肃看了越发难过，诸葛亮微笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出军帐，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”他写好了就送到周瑜面前说：“都督，这是你的病根子。”周瑜接来一看，万分惊奇：“呀！他真像神仙一样，竟然已经看出了我的心事。”于是不得不请教诸葛亮：“先生既然已经知道了我的病根，请问用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮想根据自己的天文气象知识，告诉周瑜刮东南风的具体日子，但是他知道周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能直说，就故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他亲自登坛做法借东风。有了上次草船借箭的事，周瑜这次自然相信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将，作好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。诸葛亮早就嘱咐了刘备，让他与周瑜的火军同时进发，共破曹操；同时也通知大将赵云，隐蔽到南屏山，到时接自己回去。
果然，公元208年11月的一天夜里，真的刮起了东南风，而且风势越来越猛。诸葛亮的预见十分准确。
1．联系上下文，解释文中加粗的词语。
(1)精神抖擞：_____________________________________________ (2)调兵遣将：_____________________________________________ 2．“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”对诸葛亮这句话理解正确的一项是( )。 A.要想打败曹军，采用火攻是最适宜的办法；用火攻曹军的准备工作都已经做好了，只需要刮东南风就能成功了
B．要想打败曹军，采用火攻是最适宜的办法；用火攻曹军的准备工作都已经做好了，只需要等我借来东风就能成功了
3．根据短文内容，展开想象，补充人物的心理活动。 (1)周瑜猛地一惊，触动了心事。他想：________________________________________________ (2)周瑜说：“事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮心想：_____________________________________________ 五、习作风景线。
在学习本单元课文之后，班级开展了“读古典名著，品百味人生”的阅读活动，请你选择你读的一本书，写一篇读后感。要求：题目自拟，简要介绍图书的内容并把自己的感受或得到的启示表达清楚。
双休单元作业（二） 一、1．答案C
解析 本题考查对形近字、多音字字音的辨析。答题时要仔细辨别每组加粗字的读音是否相同。A项中“坠”读“zhuì”，“辍”读“chuò”；“岗”是多音字，在“岗位”中读“gǎng”，“冈”读“gāng”。B项“忌”读“jì”，“嫉”读“jí”；“擂”读“léi”，“蕾”读“lěi”。C项各组词语中加粗字读音全部相同，所以，本题选C。 2．答案 (1)② ① ③ ② (2)③ ① ② ② 解析 本题考查对多义字的掌握。解答本题时需要结合整个词语的意思来理解字义。第(1)题，“漫天大雾”指天地间全是雾，就可以对应到“到处都是”，所以选②；“水漫金山”就是水
“淹没”了金山，所以是①；“漫不经心”形容随随便便，不放在心上，所以是③；“漫山遍野”对应后面的“遍”，可知“漫”的意思是“到处都是”，所以选②。在相应的语境中能比较准确地找到正确答案。第(2)题，“三顾茅庐”讲的是刘备三次拜访诸葛亮，所以在这里“顾”是拜访的意思，选③；“左顾右盼”是向左右两边看的意思，所以选①；“不管不顾”是不照管的意思，所以选②；“顾全大局”指照顾整个局面，使不受到损害，所以在这里“顾”是照管、注意的意思，选②。
3．答案 琳琅 山海 暇接 万 千（姹 嫣） 人山人海 万紫千红（姹紫嫣红） 目不暇接 琳琅满目
解析 本题考查对词语的积累、辨析和运用的能力。解答这类题需要根据平时的积累，结合所描述、形容的对象进行选择。补充词语时要根据所给出的字结合自己平时的积累正确填写。
从“热闹非凡”可以判断出第一个空填“人山人海”；因为要用来形容花朵，所以第二个空填“万紫千红”或“姹紫嫣红”；第三个空要填花朵对人造成的感官上的影响，所以要用“目不暇接”；第四个空是形容商品的多，所以要用“琳琅满目”。 二、1．(1)答案 十万支箭，三天造不成。
解析 本题考查反问句和陈述句的转换。解答时，要注意：①在不改变句子意思的前提下，进行转换；②原句是肯定语气的改为否定语气，原句是否定语气的改为肯定语气；③转换时要去掉表示反问语气的“怎能、怎么、难道”“呢、吗”等，问号改成句号。 (2)答案 示例：诸葛亮神机妙算，我怎能比得上他呢？ 解析 本题考查感叹句和反问句的转换。答题时，需要在不改变句子意思的前提下进行转换。先找到感叹句中表示否定的“不”，然后把“真比不上”改成“比得上”，加上疑问词“怎么、怎能”等和句末语气词“呢”“吗”等，最后把感叹号改成问号。注意增减字后要做到文通句顺。
(3)答案 示例：北风吹到脸上像锋利的尖刀割在脸上。 解析 本题考查夸张修辞手法的运用。解答时，要注意夸张这一修辞手法的特点——通过对事物的形象渲染，引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。先了解要夸张什么，再在此基础上发挥想象，进行描写，边读边想象，并用恰当的语言描绘画面。填好后再读一读，看句子是否完整表达出了自己脑海中的画面。此题中，要夸张的是疼的程度，答案合理即可。
2．答案 C
解析 本题考查的是对修辞手法的判断。解答时，注意区分比喻句和拟人句。比喻句的特点及作用：由眼前的事物想到与它类似的事物，使被描写的事物更加形象化，给人深刻的印象，突出了事物的特点。比喻句可以让读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文章更加生动形象，不一定出现比喻词。拟人句把事物人性化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人句可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。这道题中，A项把“公路”比作“飘带”；B项把“春风”比作“母亲”；C项是拟人句，把海棠果当作小孩子来写；D项把华灯在湖中的倒影比作“宝石”。所以本题选C。 三、1．答案
解析 本题考查中国四大名著的相关知识点。此类型的题目，重在平时的积累与阅读，在阅读时注意“回目”。
2．答案 示例：西游记 孙悟空 大闹天宫 三打白骨精
解析 本题考查文学常识，从名著中选择书名、人物及相对应的故事情节即可。 四、1．答案 (1)精神振奋的样子。文中指周瑜神采奕奕。 (2)调动兵力，派遣将领。文中指周瑜安排将士进攻曹军。
解析 本题考查对词语的理解。理解时，要认真阅读短文，联系上下文，结合语境，正确理解词义。从文中可知，周瑜听了诸葛亮的分析后，知道急需的东南风要来了，所以精神振奋；“调”指调动，“遣”指派遣，抓住关键字可以帮助我们更好地理解词语。 2．答案A
解析 本题考查对关键词语的理解。“诸葛亮借东风”这个故事出自《三国演义》第四十九回《七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火》。文中多次提到“东南风”，这里的“东风”专指“东南风”。B项中的“等我借来东风”是后文诸葛亮知道周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，故而提出要亲自做法借东风，不是在本句中体现出来的，故选A。
3．答案 示例：(1)糟糕！要用火攻曹军，必须是东南风才行。现在正刮西北风，火攻曹军的计谋恐怕没办法实行了。
(2)虽然我已算出刮东南风的具体日子，但是周瑜心胸狭窄，恐怕会心生嫉妒，趁机加害于我，所以我不能直说，就找其他理由吧。
解析 本题考查的是对短文内容的理解和想象的能力。所想的内容，上文都有所提示。也可以结合人物形象加入自己的其他联想，合理即可。但回答这种开放性题目时要注意联系文章的主旨。第(1)题，从上文看出周瑜的“心事”正是火攻曹营必须借助东南风，而他意识到现在正刮西北风，正因为如此，周瑜才急得晕了过去。第(2)题，下文提到“他知道周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能直说”，所以才以借东风为由登坛做法。 五、答案 略
解析 本题考查写作能力。本次习作要求选一本书，写读后感。可以针对一本书中最感兴趣的故事情节，或喜欢的人物形象，或深受启发的一个道理展开，注意语句通顺，结构完整，把自己的感受或得到的启示表达清楚。
2020-2021人教版语文五年级下册 双休单元作业(二)
