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一年级语文上册《bpmf》教案设计
一年级语文上册《bpf》教学设计 《bpf》 教材简说 本课包括四部分内容。
部分是四个声母b、p、、f，每个声母配有一幅图。幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是b、p、、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
本课的学习目标是：学会b、p、、f4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b、p、、f与单韵母组成的音节；认识
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3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
b、p、、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 《bpf》 教学设计 教学设计思路
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。 教学目标 知识目标
．学会b、p、、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
．学会调拼音节及b、p、、f与单韵母组成的音节。 能力目标
认识声调符号，掌握b、p、、f四个声母。 情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点
．学会“bpf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
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．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。 ．学会拼读“bpf”与“uo”组成的音节。 教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学时间2课时。 教学过程 一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b、p、、f”的音形 学习“b”的音形。 ．出示“b”的图。
引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 问：这个字母念什么？学生试读“b”。
讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读。
学生学读，体会发音方法。 开火车读。
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．学习“b”的形。
引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 字“b”。 ．指导书写b。
讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 学生书空笔顺。
学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
学习“p”的音形。 ．出示“p”的图。
学生提问：图上的小朋友在干什么？ 学生试读字母“p”。
讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，
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注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 学生随读体会发音要领。 发纸条，试验比较，区别发音。 指名读。
．学习“p”的形。
学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ 谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 ．指导书写“p”。 认识基础笔画：下竖。
请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 学生独立书写一个。
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
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