较高的整合能力,使主体可以把握到完整的世界总体,为美感的生成提供了保障.
b,人脑结构:大脑皮层最为重要. 美感心理因素(一)
【篇三：美学概论学习心得】
美学概论学习心得
学号：090203434227姓名：易万良
上第一节美学概论时，就听美学老师说他自己不想上这门课了，当时我就凌乱了，怎么会有这种情况？心里不知道是欣慰还是诧异，我们是最后一批美学老师教的学生？受宠若惊！
说实话，我感觉美学老师挺有特点的，因为我第一次见老师是用word代替ppt来讲课的，可见美学老师的打字速度相当地娴熟，不禁肃然起敬，但不知道老师是没有备课还是这就是老师一贯的教学作风。不管怎样，美学老师上课质量还是不错的，课程调理的很不错，经常会举生活的例子，使我们本来看课本都似懂非懂的美学原理调理清晰了很多，这点老师是很值得我们赞扬的。
美学概论，就像他的名字那样，一听就觉的是一种很概括的一门学问，真的要去说清楚他恐怕很难，就如美学老师说的：“其实我也不知道答案，美学这门学问太深奥了！”“什么是美？”美学老师经常用这个问句作为开头来讲课，也许最使我记忆深刻的就是老师的这一句。
说了这么废话，接下来就要说说着学期我们上的美学概论选修课，我们到底学到了什么。就像上面说的，美学老师大多都是利用讲诉现实中我们身边发生的事而说明什么是美的。只是美学老师讲的故事太多了，所以我只能自己说说什么是美了。
无庸置疑，“美是什么”这一问题是美学研究的基本问题，孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”既然要研究美学，就该知道“美是什么”。本人才疏学浅,怎能班门弄斧。只想用笨拙的笔,白话的文字,道出关于“美是什么”的愚人拙见。
我觉得大体可以分为2种感觉，一个就是视觉上的，也就是通常说得饱眼福吧，那样的美应该多了一些表观的感觉；还有一种就是精神上的感
觉的美，我想那种美应该裹了一些欣赏在里面。因为感觉在变所以美也就在变。有的人认为相貌上的美是最重要最直观的美；有的人认为心灵上的美是最可爱最长久的美。无论哪种美，这些想法和个
人对美德定义都是不无道理的。可你是否注意到还有另一种美，这种美是独一无二的，既可是短暂的也可是永恒的，那就是青春的美。无论一个人的相貌如何，环境如何，只要心灵还有一片洁净，还有一些年轻的气息那就是美的。这种是可贵的也是容易被人忽视的。有时当你看到一个相貌平平的，毫无特别的年轻人走在街上时， 就会有一种清新感，一种说不出的美感。那就是青春的美，新鲜朝气在他或她的身上的每一个部份跳跃，那种美是无法描述的。 因为她有的不仅仅是美，而是希望，是一种对未来无比美好的憧憬。那年迈的人就没有了年轻的美了吗？答案是否定的。俗话说人老心不老，从一个鹤冠童颜的老人身上散发出的朝气和年轻更是无与伦比的。即使在他或她临死的最后一刻，只要始终保存着这一丝美好，都是美的。
美需要有存在这一大前提，这里我说的存在并不仅限于物质社会里的存在，而是包括精神社会在内的一切存在。有时候人会因为凭空的想象而产生一种非常美好的感受，而人所想象的场景很有可能是在物质社会中找不出来的，但是不能因为他在物质世界中的“不存在”就否定掉“它是美的”这一客观事实。所以说美的前提是被感知的存在。
人们觉得花儿美，是因为它娇艳欲滴，香气怡人，所以花儿的美是通过视觉和嗅觉的体验得出的；人们觉得歌曲美（排除其他类似演唱者的个人魅力等因素），是因为它声声入耳，愉悦人心，所以歌曲的美是通过听觉的体验而得出的；人们觉得丝绸美，是因为它手感细滑，造型别致，所以丝绸的美是通过触觉和视觉的体验而得出的；人们觉得菜肴美，是因为它色香味俱全，所以菜肴的美是通过视觉，嗅觉，味觉一并体验得出的。如果说美是一种被感知的存在，那么感知美的手段就是感官的体验。
我们只学了8周的美学课，只是学到了美学的一点点皮毛，美学真的是一门很难得到一个统一说法的学问，就算是美学专家也是对于美学的问
题避而不答，可见，美学是在我们生活中逐渐发掘的，也就是说，
只有渐渐的在生活中慢慢发掘，每个人都会有不同的关于美的定义。 所以要是真的要把“美”完全的弄清楚，看来是一向很艰巨的工程，就像是人的大脑一样，就连我们都不知道为什么会有这样神奇的东西，我们自身也只能发挥大脑极小的功能，他还有很多位置的能力需要我们发掘，这也许就跟美联系起来了，是不是我们的大脑越发
达，我们发现美的东西也就会越来越多，或者说原本不美的变成美的，原本美得变成不美的，这也都是有可能的，因为我们是在不断地发展的，我们需要学的都东西很多，需要发掘的东西也很多，我们也不会放弃对于美的发掘，加强其理解，加深美的定义。
美学概论读书笔记
