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探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法
作者：王亚平
来源：《成长》2019年第12期
摘 要：随着现代经济的发展，多媒体技术已经广泛应用于出现初中课堂中。教师在教学中要紧跟时代的步伐，利用多媒体技术对初中语文课堂进行改革创新。语文是一门灵活性的学科，它需要学生良好的创造力和想象力。因此，教师在课堂要运用多种教学方法，帮助学生梳理思维，引导学生正确的进行语文学习。初中语文对学生整个语文生涯的学习起着至关重要的作用，它不同于小学语文，需要学生独立思考问题，找到适合学生自己的解题思维，提高学生的整体语文素养。本文主要论述的是，教师在课堂中如何巧用多媒体技术，提高初中语文课堂教学效率，帮助学生提高整体语文水平。
关键词：多媒体技术;初中语文;课堂教学;探索;方法
多媒体技术作为新兴的教育手段，包含播放视频、播放音乐、展示图片、文字等多种技术，教师在课堂中要充分利用这些技术，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，提高初中语文课堂教学效率。教师在课堂中要利用多媒体技术创设语文教学情景，渲染课堂气氛，帮助学生更好地融入课堂教学;利用多媒体技术创新课堂教学模式，提高学生学习语文的积极性，提高学生在课堂中的主体地位;利用现代信息技术，为学生提供更多的信息，帮助学生更好地理解课文内容，开拓学生的思维和想象力。
1 创新课堂教学模式，提高学生在课堂中的主体地位
新课标指出，教师在课堂上要尊重学生的主体地位，引导学生进行课堂学习，努力建设和创新课堂教学模式，帮助学生提高整体语文素质。多媒体作为新兴的教学手段，教师在课堂重要充分利用多媒体技术，进行课堂教学。
教师在课堂中讲授朗读诗文时，可以利用多媒体播放有关的视频，为学生提供参考。例如，在学习九年级下册《乡愁》时，仅根据教师的朗读是不能让学生深入了解文章的，教师毕竟不是专业的演说家，不能将情感和演讲充分结合起来。所以，在这一过程中，教师就要应用多媒体播放视频的功能了，通过播放《乡愁》的纪录片，可以让学生身临其境，体会到当时作者所处的社会背景，感受余光中诗人的所思所想，深入体会作者当时的思乡之愁和渴望回家的思想感情。在讲完课文后，教师可以安排学生进行分段朗读，让学生根据自己的体会，进行个性化的朗读，从而展现了学生在课堂中的主体作用，帮助学生更好的学习语文。在学习八年级语文下册《南京大屠杀》时，仅通过教师的讲解和课文中的文字和图片是不能让学生全面了解
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南京大屠杀的血腥和耻辱。因此，教师在讲授课文前，可以在课堂中利用多媒体，播放有关南京大屠杀的电影片段，展示关于《南京大屠杀》的相关问题，让学生发表自己的感想，带着问题进入课文学习，让学生可以快速进入课堂教学，了解课文的重点与难点，提高学生课堂的参与度，提高学生在课堂中的主题地位。
2 创设语文教学情景，提高学生的学习语文的兴趣
语文学习最重要的就是要创设相关的语文情境了。情境教学可以极大地吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。通过创设语文课堂情境，可以营造合适的学习氛围，帮助学生更好地体会课文的中心思想，方便教师引导学生进行课文学习。
例如，在学习《南京大屠杀》时，很多学生可能不是很了解这个事件，没有强烈的感情基础。教师在讲授这篇课文时，可以利用多媒体播放沉重、悲痛的音乐，渲染悲愤、沉重的课堂氛围，帮助学生更好地朗读课文，更好地调节情绪，让学生形成“勿忘国耻、振兴中华”的课堂目标。教师在教授七年级上册《我的母亲》时，可以在课堂上播放关于母亲的音乐，让学生们在音乐中思考自己母亲的伟大和母爱在生活中的表現，让学生在学习课文前，先有一个大致的轮廓，然后比较自己的母亲和老舍先生的母亲，分析异同点，让学生分析。教室在课堂上可以播放孟郊的《游子吟》，展示伟大母亲的图片，让学生能够快速地进入课文学习，引出接下来的课文内容。通过创设情境，让学生在课堂中能够深入了解课文的主旨，引起学生的学习兴趣，辅助教师进行语文教学。
3 提供丰富的信息，拓宽学生的知识面
传统的教学模式是教师在课外搜集资料，然后将资料以自己的理解讲授给学生，教师仅依靠语言向学生展示知识，单一且枯燥。在现代化课堂中，教师可以将资料以视频、图片的形式展示给学生，进行直观教学，可以培养学生独立思考的能力，也可以丰富课堂内容，让学生了解更多的课外知识。
例如，在学习李白、杜甫等诗词时，教师可以将李白所处的盛唐景象和杜甫所处的晚唐背景通过多媒体向学生展示出来，可以让学生深入了解两位诗人所处社会的时代背景，将诗人的生平经历通过视频向学生展示出来，可以让学生深入了解诗人的思想和抱负，帮助学生更好的理解诗文。教师在课堂上，可以利用多媒体将李白的诗和杜甫的诗放在同一张课件中，帮助学生进行比较。教师在讲授诗文时，可以根据两位诗人当时所处的社会环境分析他们诗句的特点，让学生对两位诗人的创作风格形成大致的印象。教师在讲授李杜时，可以用多媒体展示小李杜的图片，让学生将诗仙、诗鬼、诗圣等所代表的人物记下来，为学生今后的学习做铺垫。 参考文献：
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[1] 陈文媛.利用多媒体技术优化初中语文课堂教学探讨[J]. 大观周刊， 2012（7）：181-181.
[2] 鲍洪伟.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].中华少年，2017：82. [3] 王顺红. 运用多媒体优化初中语文课堂结构[J]. 信息教研周刊， 2014（11）：102-102.
探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法
