Go for it 八年级上Unit 7 Will people have robots ?
Section A（1a-1c）的教学设计
一、学情分析：
八年级上Unit 6 I’m going to study computer science. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用be going to 结构谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是对Unit 6 教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。 二、教材分析：
本单元围绕“预测未来” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。重点学习一般将来时态。 三、教学目标： （一）知识与能力
1．能够使用含有will的一般将来时的基本句型和在there be结构中，表达对于未来的预测；
2．能够正确用more, less, fewer和名词搭配。 （二）过程与方法
采用小组合作探究和Role-playing 的学习策略，利用教学课件等来展开课堂教学。 （三）情感态度与价值观
通过引入“环境污染”的话题，引导学生意识到“保护环境、拯救地球”离不开每一个人的行动。 四、教学重难点: （一）教学重点
1．用含有will的单元目标句型简单表达对未来的推测。
2．掌握一般将来时的表意功能和语言形式（包括there be 结构在一般将来时中的用法）。 3．能够正确使用paper, pollution, future, 等词汇。 （二）教学难点
more, less和fewer表示数量的用法。 五、教学策略：
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或对话等活动互相操练；听力教学——采取判断和填空的方式；语法教学——总结梳理语言规律，对比应用的方式。
六、教学方法：实施情景教学法、交际法，小组合作探究等教学方法。
Period Six 3a ------- Self-check和单元练习题
Period 1 ( Section A 1a-1c )
教师寄语：Many hands make light work.
教学步骤 (1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 1、 和新学生进行简单课前问候。 和老师进行课前对话，通过活动的设计拉近和学生2、 欣赏并跟唱《Trouble is a 欣赏歌曲，让学生放松。 的距离，将学生的注意力集中friend 》歌曲。 复习“be going to ” 在课堂上。 3、
二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 设计意图 以复习的方式让学生在口语练习的过程中总结语法，学生感到轻松易懂。 1、 出示本节课的学习目标。 1、 学生读学习目标。 2、 Revise the sentence structure 2、 学生运用“be going “What are you going to be when to ”结构预测未来。 you grow up ?” 3、 小组探讨will的用法。 3、 Work in pairs .
三、第三教学环节：展示交流，总结提升 教师活动 1、 展示姚明图片用新学的“will”结构问学生“Will you be a basketball layer like YaoMing ”完成有关本节课内容的其它几幅图来训练“Will+V”表将来或预测的用法。 2、 Groupwork: A reporter about their futures . 3、 展示图片“人—从—众”等学习使用more , less , fewer 等 4、 欣赏电影片段《I，robot》，询问学生：What will happen in the future ?引导学生使用more , less , fewer 描述未来，小组合作进行讨论。 5、 完成听力1b，训练学生的听力能力。 6、 Summary 。 7、 课堂小测。 学生活动 1、 用Yes , I will . No , I won’t . 回答。 2、 四人一组分享并检查答案，学生展示。 3、 用给出的句型展示自己的未来。 4、 欣赏电影片段，学习重点词汇more ,less ,fewer , pollution future 等。 5、 小组合作操练句型。 6、 认真听录音完成听力部分。 7、 小组讨论本节课所学，独立完成课堂检测。 设计意图 1、 随着课程的进行学生可能会产生视觉疲劳，设计本环节将学生注意力集中在课堂上，激发学生的求知欲。 2、 小组合作学习让学生自己探讨总结所学。 3、 课堂检测增加学生学习的自信心。
四、第四教学环节：布置课后作业
作为美丽盐池的一员，我们要保护、爱护我们的盐池，请用“Will + V ”句型写出你的行动，写出你对美好盐池未来的展望。（设计意图：作业是课堂教学的延伸，既巩固了课堂所学，又给学生提供了训练写作的机会，为下一节训练学生的读写能力做了铺）垫。） 五、板书设计：
Unit 7 Will people have robots ? Section A（1a--1c） Let’s predict ! Make predictions ! What are you going to be when you grow up ? I'm going to be a teacher when I grow up. I will be a teacher when I grow up . Be going to +V = Will + V
人教版八年级上册英语教案：Unit 7 section A(1a-1c)
