浅谈初中英语教学中两极分化论文
概 要：两极分化的存在并不可怕，只要老师家长共同努力，不放弃每一个学生，多给予一份关心一份爱，经常沟通交流，耐心的引导他们，能够让他们找回信心继续学习英语，培养他们对英语的兴趣。这样两极分化能够达到最小化，差距可以缩小，是师生家长共同进步的表现，教育环境也得到了升华。
一、初中英语教学的今后展望
在学习英语的过程中出现的两极分化是客观存在的，这个是无法避免的。但是我们必须要尽力去缩小学生之间的差距。作为老师，在课堂上可以帮助他们养成良好的学习习惯，对于能力差的学生要多以鼓励的方法激励他们学习，让他们找回自信。老师不可以放弃每一个人，对于英语成绩较差的可以课后私下辅导也可以找几个成绩好的学生一起帮助他。还可以采用支架学习方式能够帮助学生感受不一样的语法，能够帮助学生培养学习英语的积极性，积极与老师或同学讨论英语，提出自己的想法，同时也提高了学生们自我学习的能力。其次，当学生的英语基础薄弱时，比如有的学生在上课过程中对老师的任务要求感到模糊不清甚至看不懂阅读的材料时，采用了支架式方法可以让学生更愿意把自己在学习英语语法的过程中遇到的问题或经验积极拿出来与老师和同学讨论，让学生不再害怕老师与老师放心的交谈沟通。作为家长必须时刻关注孩子对英语的学习能力与兴趣，如果孩子对英语不感兴趣或者学不进去，可以带他们多看一些美国电影从有字幕到没字幕慢慢的锻炼孩子的能力，平时休息的时候可以多让孩子听一些好听的英文歌，这样如果孩子喜欢上了这首歌试着让他自己查阅单词让他翻译出来对英语能
力的提升有着极大的好处。不要做一个光会给孩子花钱报补习班的家长，要做一个真正能了解孩子的好家长。
二、两极分化的原因
首先从学生自身方面来看：1. 初中生的心智还比较幼稚不能够独当一面对于学习英语来说没有能掌握自己的学习方式。 对于老师的教学方式有一些抵触心理，尤其是在考试没考好的情况心理上很厌烦，产生了逆反心理会开始讨厌学习英语，导致学不进去不肯去学等情况2. 另外是学习方法。 很多同学在学习英语的时候不爱大声朗读单词，总是默读在心里背，不能够很好很快的记住单词，不仅如此读背单词的时间也是随机的没有能够自我安排合理的时间来充分利用时间背单词，上课不好好认真做笔记不知道重点在哪，课后不知道从何复习，要点在哪也不清楚，很盲目 3.当考试成绩不理想时，对于学习英语的新鲜感已经渐渐消去，再加上单词量开始变大，需要记忆的单词越来越多，一个单词有多种含义需要去记住，心里压力过大，难以承受大量的记忆。4.上了初中不仅有着英语压力还要承受其他学科的压力，物理化学等等对于新的学科的学习任务对学习英语也是影响很大，如果别的课程学习压力大影响心情也对于英语学习造成巨大压力。
其次从老师这方面来看：1.教学方法不当。很多老师只会让学生背单词默写单词，单单应付考试不能激发起学生学习英语的兴趣，上课十分单调死板。2教学不认真。有的老师对学的好的同学就认真对待，学的不好的就不管他了甚至不断的在课堂上批评他们，这样直接拉大了两
极分化，差的学生也自我放弃上课混混作业抄抄，会导致成绩不好的学生越来越颓废。
最后由于现在的教育现状都是以考试成绩评判学生，学校里有着大大小小的考试，周考月考，随堂测试等等对于学生的评价一刀切，忽略了细节上的考查和评价，而且对于学生的评价不够及时。
三、我国英语教学现状
自我国开展英语教学以来，主要开展的是以应试教育为目标的教学活动。在教学过程中，学生的学习模式几乎成为定式，缺乏自己主动思考、主动运用英语参与到实践当中。从调查中发现，很多学生从小接触英语学习英语与英语打交道10多年，然而出了国不论是旅游还是学习，很少有人能与当地人用英语流畅的交流。这就成为了我国英语教育制度的一个极大的弊端。不过随着社会的发展，教育制度也在不断的变革，在英语教育方式上已经有了很大的提高改善，但是还有上升的空间。根据科教兴国的战略，不少教育者致力于如何更好的促进学生学习英语，提出了不少新的教学方案，其中以支架方法为主的新方案走进了课堂。
然而，不管新旧教学方式，都会存在两级分化。在英语教学上，每个人的吸收理解能力都是有一定差异的，有的同学对英语有着浓厚的兴趣，没有一丝反感，喜欢这门课，有的同学可能因为家长老师的严厉管教也能学的进去。但是有的同学可能因为理解、记忆能力较弱，内心抵触害怕学习英语，所以很难学的进去。因此，通过考试成绩的区分把这2种同学的差距越拉越大，考的好的对自己更有信心，考的差的对自身
浅谈初中英语教学中两极分化论文
