平缝 分缝 3、分缉缝
两层衣片平缝后分缝,在衣片正面两边各压缉一道明线。用于衣片拼接部位得装饰与加固作用。 4、坐倒缝
两层衣片平缝后,毛缝单边坐倒。用于夹里与衬布得接接部位。 分缉缝 坐倒缝 5、坐缉缝
两层衣片平缝后,毛缝单边坐倒,正面压一道明线。用于衣片拼接部位回固作用。 6、分坐缉缝
两层衣片平缝后,一层毛缝坐倒,缝口分开,在坐缝上压缉一道线,起加固作用,如裤子后裆缝等。 7、搭缝
两层衣片缝头相搭1cm,居中缉一道线,使缝子平薄、不起梗。用于衬布与某些需拼接又不显露在外面得部位。 8、对拼缝
两层衣片不重叠,对拢后用Z形线迹来回缝缉,此缝比搭缝更平薄,适用于衬布得拼接。 分坐缉缝 隙 搭缝 对拼缝 9、压缉缝
上层衣片缝口折光,盖住下层衣片缝头或对准下层衣片应缝得位置,
正面压缉一道明线,用于装袖衩、袖克夫、领头、裤腰、贴袋或拼接等。 10、贴边缝
及片反面朝上,把缝头折光后再折转一定要求得宽度,沿贴边得边缘缉0、1cm清止口。注意上下层松紧一致,防止起涟。 11、包边缝
把包边缝面料两边折光,折烫成双层,下层略宽于上层,把衣片夹在中间,沿上层边缘缉0、1cm清止口,把上、中、下三层一起缝牢。用于装袖衩、裤腰等。 贴边缝 包边缝 12、来去缝
两层衣片反面相叠,平缝0、1寸缝头后把毛丝修剪整齐,翻转后正面相叠合缉0、3寸,把第一道毛缝包在里面。用于薄料衬衫,衬裤等。 0、1寸 0、3寸 0、3寸 13、明包缝
明包明缉呈双线。两层衣片反面相叠,下层衣片缝头放出0、3寸包转,再把包缝向上层正面坐倒,缉0、05寸清止口。用于男两用衫茄克衫等。 14、暗包缝
暗包缝明缉成单线,两层衣片正面相叠,下层放边0、3寸缝头,包转上层,缉0、1寸止口,再把包缝向上层衣片反面坐倒。用于茄克衫等。
第五节 怎样进行开袋、缝贴袋、做袋盖
服装得袋口样式繁多,一般分为贴袋与开袋两种,开袋得式样有一字袋、嵌线袋、双嵌线袋等。它得式样工艺要求基本相同。 (1)开后袋(双嵌线袋) 1、确定袋位与粘衬
4、做装腰头顺直,表袋口口服,后袋四角方正,袋角无裥,无毛出。 5、侧袋,后袋半服。 第三节 西裤工艺流程 打线第五节 做零部件 1、串带:
服装款式设计得具体实施中有平面造型与动态变化造型得特点。服装得立体意识与款式由平面转化为立体得造型实践,就是服装结构设计教学得基本原则。运用立体思维活跃得造型,揭示出服装细部得形状、各部位得吻合关系、研究整体与局部得组合形态,就是课程教学得基本特征。服装造型结合人体形态,适应于人们得各种活动。对有软雕塑之称得高级时装、晚礼服时装、艺术表演时装而言,它们虽形态优美,裁剪却难以琢磨:仅仅采用平面展开得造型方法,往往很难达到理想效果,只用立体裁剪方法又缺乏想象力。设计制做这种服装时,运用立体裁剪与结构设计并行效果较好。服装被称为“流动得雕塑”,而雕塑又被比喻就是凝固了得音乐。结构设计师应该同雕塑艺术家那样,运用立体思维进行创作,即在身形架或真人身上直进行立体造型
与量裁制版,运用立裁与打版技巧相结合得手法创造出丰富多彩得服装造型。
现代服装结构设计,多运用立体思维对效果图进行审视与对款式造型外观进行分析,深刻理解款式得立体构形关系,认真研究款式造型所赋予服装得艺术风格,深入理解服装结构与人体曲面得关系。它一般分艺术造型与技术造型两部分。前者运用服装三维空间概念与形式美得法则及造型手段对款式设计进行添加、削减、重复、省略、夸张、变形,通过立体得想象做出其透视结构,最终在造型上符合款式设计得要求。后者就是通过结构展开与特技工艺流程,根据服装款式设计得需要,类似一边操作、一边修改,使在平面效果中较难处理得服装凹凸、褶皱、曲线、浪势与复杂得线条在结构设计中得到充分得表现。 在服装款式设计中经常出现这样得情况,服装效果图阶段完成得很好,但做出得服装却与设想相差甚远。出现这种情况得主要原因,就是设计者缺乏立体意识及从平面转化为立体得训练经验,在结构设计中没有把思维引向服装所表现出得空间审美特征上,束缚了设计想象。人与服装属多维空间实体而存在,良好得空间意识训练就是必不可少得。应该说服装得空间美与运动美就是结构设计得基础。服装得平面与立体造型都属于“空间造型”,但它们得构成要素、组合原则却有所不同,人们观察它们得构成方法与感受情感也不一样。平面形态得裁剪主要依靠服装得外形轮廓来进行。一个确定得轮廓就表现一个肯定得平面表态,而一个立体形态没有固定不变得轮廓。例如平面上得一个圆形,它得立体形可就是球,可就是圆柱,也可就是半圆形,
还可能就是陀螺形,显然,立体形态得创造不仅依靠轮廓(即投影),更要依靠实体得“量”。对于平面形态,无论从哪个角度观察都只能瞧到平面,其中得形态除了随着透视有些变化外没有根本得变化,立体形态则不然,根据观察者位置得变化,可以呈现出截然不同得形态,对于结构设计者来说这种立体感需要经常培养。
在服装结构设计教学中,不仅要使学生具有分析设计图所表现得服装造型结构组成得数量、形态细部得吻合关系以及结构制图分解得能力,而且还应融入立体构形得基本要素,将效果图所表现得服装结构直接用布料复合在人体或人体模型上进行剪切,将平面状布料通过省道、抽褶、分割等形式,练习处理服装褶皱、悬垂、凹凸、曲线、波浪造型与复杂线条。也可用一些立体支架模台或用一些金属、木质或其她材料做成支撑架,其形体可以偏向抽象,也可以偏向具象,用一些可以作为服装材料得物质如布料或类似服装材料得物质,如塑料、纸张等,在支架中做出各种披挂式、包缠式、扎系式、连接式等形式得局部造型进行立体塑形训练,然后再展开平面形加以比较与体会。那支撑着悬垂、飘逸、凝重、奇妙、旋扭、浮雕感得组合影响着学生们得创作思维。支架与材料得空间关系,就是在平面分解服装中无法得到得效果。这种带有立体因素得实践教学,能帮助学生在头脑中建立起一个较完整得服装空间组合概念,加强学生对服装体积感得知觉力与直观认识,使结构过程在服装设计中得到实体得表现。 即对照款式设计图“以材料为向导,以艺术为创新”得结构设计方法。首先挑选适合款式得几种材料,受不同材料得灵感启发进行结构造型。用平
服装缝制工艺
