幼儿园：科学教育活动的目标

幼儿园科学教育活动的目标

幼儿园科学教育的目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提，它是教师进行科学教育的指导思想和制定计划的依据。幼儿园科学教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分，又是幼儿园阶段科学教育的特殊要求。

幼儿园科学教育的目标具有不同的层次。从课程设计和实施的过程来看，幼儿园科学教育的目标包括从上而下的三个层次：幼儿科学教育的总目标、年龄阶段目标和活动目标。

（一）幼儿园科学教育的总目标

幼儿园科学教育的总目标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它指出了进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。幼儿园科学教育的总目标1是：

第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 第五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（二）幼儿园科学教育年龄阶段目标

幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具体体现，是总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿的发展水平进行了具体划分，反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求的差异性。我们必须根据幼儿的年龄特点，提出不同于其他年龄阶段的、适宜的目标，以适应幼儿的发展需要。

1.小班科学教育活动目标 （1）情感方面

①对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；

②能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感； ③萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。

1 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行)》解读[M].南京：江苏教育出版.2001.34.

(2)方法技能方面

①学会运用多种感官感知物体的外部特征； ②学会使用简单工具；

③学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。

3.知识方面

①愿意观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；

②通过观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生活的关系；

③通过观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便；

2.中班科学教育活动目标 （1）情感方面

①喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物； ②乐意关心、爱护动、植物和周围环境； ③愿意参加制作活动。 2.方法技能方面

①学会比较观察不同物体或同类物体的特征； ②学会使用工具制作简单产品；

③学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手段（如图表、绘画、作品展览等）展示自己的科学活动结果。

3.知识方面

①通过获取有关自然环境中动植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动植物的形态特征和生活习性；

②了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验；

③通过获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用；

3.大班科学教育活动目标

（1）情感方面

①养成好奇、好问、好探索的态度； ②主动关心、爱护周围环境；

③喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。 2.方法技能方面

①学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化，即对自然现象进行观察； ②学会运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性；

③能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以及能够表达发现的愉快。

3.知识方面

①初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；

②初步了解有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验； ③探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。 （三）幼儿园科学教育活动目标

幼儿园科学教育活动目标指的是要在一次或一个系列科学教育活动中达到的教育效果。它是根据幼儿科学教育总目标和年龄阶段目标，并结合教育活动的内容和幼儿的特点提出的具体的、可操作的目标。

1.科学教育活动目标应包含三个方面

（1）情感态度与价值观（有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度）； （2）方法与技能（观察、动手操作、动脑思考、表达等）；

（3）科学知识（获得有关周围事物及其关系的知识经验，并有使用倾向）。 2.科学教育活动目标特征

幼儿园科学教育活动目标是教师开展幼儿科学教育活动时的具体依据和指导，它应该具有以下几个特征：

(1)教育活动目标所期望的结果应基本上是可以观察或测量到的。因此，从表述的方式上说，教育活动目标通常采用“行为目标”的方式来表述，如“通过操作，探索使各种物体转动起来的方法......”。而对于哪些很难表现为外部行为的目标内容，如兴趣、情感和态度方面的发展目标，也可采用其他的方式来表