串、并联电路中的电流规律教案
【核心素养】
学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。 【教学目标】
1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。 2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。 3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。 【教学重难点】 重点：
1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。 难点：
1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。 【教学准备】
教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。 【教学过程】
主要教学过程 教学内容 教师活动 课前 一、创设情景，引入新课 登陆优教平台，发送预习任务 学生活动 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 【创设情境】 1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？ 2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。 观察小彩灯的发光情况， 串联。 观看家用电器工作情况， 并联。 观察到：两灯亮度不同。 问：家用电器是如何连接的？ 过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？ 3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。 【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。 板书课题：§15.5串、并联电路中电流的规律 (设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。) 二、合作探究，建构知识 （一）探究串联电路的电流规律 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验 分析数据 得出结论 交流评估 （一）实验探究、合作研讨 思考：原因 思考、讨论、交流、猜想。 （优教提示：请打开素材猜想1：串联电路中各处的电“动画演示：探究串联规律“） 【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？ 【猜想假设】 在串联电路中，各点的电流是的。 请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。 【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关流相等。依据是：串联电路中电流只有一条通路。 猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。依据是：电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。 …… 思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题: 1、实验器材：电池组、一个（二）探究并联电路的电流规律 系，你能设计出探究串联电路各处电开关、两个灯泡、电流表1个，流关系的实验方案吗？ 导线5根。 为避免实验设计出现不必要的偏差，2、需要测量A、B、C三个点提出以下问题让学生思考： 的电流。 3、形成两种观点：一种观点认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；一种观点认为用一个较好，理由是：不同的电流表提出问题 1、这个实验需要哪些器材？ 猜想假设 2、需要测量哪些点的电流？你能设设计实验 计出测量各点电流的电路图吗？ 进行实验 3、用几个电流表去测？ 分析数据 4、怎样避免实验结论的偶然性？ 得出结论 5、你能设计出记录数据的表格吗？ 测量时误差较大，同一处的电交流评估 次数 IA／A IB／A 1 2 3 IC／A 流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见，用一个电流表分别测A、B、 C三点的电流。 4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后变电源电压进行多次实验来让小组代表发言、讨论，最后达成共探究规律。 识，形成最佳方案： 5、思考需要记录的内容，设（设计意图：通过讨论和交流来培养计出记录表格。 学生的合作学习精神。） 1、设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。 2、根据电路图连接电路，并进行测量。 3、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。 积极思考，形成自己的想法，然后和组内同学讨论交流，形成统一意见，并和其他小组交换看法、补充纠错，最后全班制定出最佳探究方案。 （设计意图：交流的过程就是资源共享的过程，学生从中可发现不同方案的优缺点，改进4、换上另外两个规格不同的小灯泡，自己的实验方案，从而养成学再次测量各点的电流，看看是否还有生敢于表达想法的勇气和设同样的关系。 计实验方案的能力。） 5、实验完毕，断开开关，整理器材。 回忆所学知识，回答问题： 温馨提示：为了顺利的实验，避免出（1）一般从电源的正极开始现不必要的错误，在进行实验之前，连起，开关要断开。 请同学们思考以下问题： （1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？ （2）电流表的使用规则是什么？ （3）电流表怎样读数？ （4）实验完毕应注意什么？ （2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。 （3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，（设计意图：虽然这是学生第三次做二看分度值，三看指针偏转的电学实验，为使学生养成按操作规程格数。 做实验的习惯仍要引导学生回忆所（4）实验完毕，应断开开关，学的相关知识，为下面的实验做好准整理器材。 备，减少或避免出现问题，以确保实进行实验：记录数据并把实验验的顺利进行。） 中发现的问题也记录下来。 【进行实验】指导学生按照实验方案1.依照电路图连接实物图，并进行实验，注意记录实验数据和操作根据要求先测量A点电流值，中出现的问题。 连接串联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点： 【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。 根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？ （设计意图：培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。） 【得出结论】串联电路中各处的电流相等。 【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题： 1、实验设计有不合理、不完善之处记录。 4．更换规格不同的灯泡再测2.将电流表串联在L1L2的中间（即：B点），测量电流值并记录。 3.将电流表串联在L1的右侧（即：C点），测量电流值并将结果记入表格。 吗？ 2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？ 3、有没有新的发现或疑问？ 量几组数据。 5．断开开关，整理器材。 学生把自己的测量结果进行展示。 （设计意图：让学生学会反思，培养学生对所得实验数据进行分学生在实验中发现问题，解决问题的析归纳，得出结论：串联电路能力及培养学生批判性思维能力。） 中各处电流都相等。即：过渡：通过刚才的实验，我们知道了Ia=Ib=Ic 在串联电路中，各点的电流是相等对本次探究活动进行回顾、分的。那么在并联电路中，电流又有怎析和自我评估：哪些做得好，样的规律呢？我们继续利用实验进行探究。 哪些不好；不足之处如何改进；解决不懂的问题。 （优教提示：请打开素材反思：为什么灯泡的亮度不“动画演示：探究并联规律“） 【提出问题】出示两灯并联的电路图，问：并联电路中各处的电流之间有什么关系呢？ 【猜想假设】 在并联电路中，各点的电流是的。 请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。 【设计实验】让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。 说明：实验中尽量采用型号不同的两个小灯泡，以免学生产生误解。 【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。 连接并联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流同？（因为灯泡的规格不同） 思考并猜想干路和支路电流之间有什么关系。 猜想1：我们猜想干路电流大于支路电流。依据是：…… 猜想2：我们猜想电流关系不确定。依据是：…… 猜想3：干路电流等于两支路电流之和。依据是：…… 讨论交流，确定实验方案并展示：用电流表分别测A、B、C三点的电流。 1、测量出Ia。 2、测量出Ib。 3、测量出Ic。
《串并联电路中电流的规律》教学说课
