He’s my father：一只胳膊伸向斜上方。 She’s my mother：另一只胳膊伸向斜上方。 She’s my sister：一只胳膊伸向一边。 and he’s my brother：另一只胳膊伸向另一边。 7. 播放录音的卡拉OK版本，全体一边做动作一边唱。 8. 播放录音的卡拉OK版本，全班分为Suzy, Stella和Simon三组。大家一起唱第一部分，然后分角色唱后面的部分，同时做动作。交换角色，重复进行此练习。 9.播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 10. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 Production 15分钟 1.学生用书第23页，活动7. Say the numbers. Look and ? 听说数字，He/She’s (happy). answer. 说：Open your Pupil’s Books at page 23, please.让学生看教师手中的表格，用手指指着横向和纵向的数字演示 ? 没有条件播放DVD可以省略此环节。 ? 练习听说数字，He/She’s (happy). ? 如果有学生看不准坐标对应的图，可以让他们将图圈出来。 如何看坐标，说出其中一些方框中是什么，比如：2…6 (He’s ugly.)任选一些图的坐标，让学生说出形容词，如： He’s sad./He’s happy. 2.两人一组，一人说坐标，一人说句子。轮换角色重复这个活动。 3.分组竞赛。教师说出图的坐标，小组抢答，正确说出形容词的可以得分，得分最高的组获胜。 4.学生用书第23页，活动8. Play the game. 左手拿着活动用书，右手拿着铅笔演示游戏。比如说：Start at 2…8. Listen and draw a line. 说：She’s young, Assignment 2分钟 板书设计 教学反思
she’s old, he’s young, she’s happy, she’s ugly. Where am I? (4…8) 再次演示游戏。 5. 学生两人一组，一个人说路线，一个人画线，轮流进行，互相不要看。 6. 让有自信的学生说出路线，全班一起画线。 听三遍CD1,57，边听边跟唱，做动作，请家长签字。 第五课时 Lesson 5
课型 教学目标 句型 /语音 练习/b/的发音，并完成一项听力活动 重点语言 目标语言 补充语言 复习 教学材料 /b/的发音(如：Bertie Bat, ball, bag, bike, book) Isn’t 家庭成员，数字1-6，形容词，介词 颜色、学校、玩具单词卡片（必须有blue, black, brown, book, bag, ball, 另外四张任选） 6-7张写着/b/的卡片（学生每四人一张）；球、盒子、书包和自行车的单词卡片或实物教具；brother 的单词卡片（2） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 Warm up / Lead in 1.问候。 5分钟 教师活动 学生活动 活动设计意图 ? 回答教师的问候，唱歌。 ? 说出人物卡片，发现/b/读音。 ? 复习问候和歌曲。 2. 唱歌Mr. Star, how are you! 3.唱歌We’re family，做动作。 Presentation 8分钟 播放录音： CD1,59 磁带1, B 1. 用单词卡片复习单词(ball, blue, brown, book, bag和其他4个不以/b/开头的单词)。将卡片贴在黑板上，让学生说出单词。将发音以/b/开头的单词卡片放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发Buh。 2. 学生用书第24页，活动9. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 24, please. 介绍Bertie Bat. 说：This isBertie. Bertie is a bat. 让学生理解bat的词义。重读每个单词开头的/b/音，教学生应把双唇紧闭，突然爆破发出这个音。让学生说出图片里有什么(Bertie Bat, a ball, a bag, a bike and a book)。说：Say it with Monty. 3.播放录音 CD1,59 磁带1, B。学生听录音并跟着重复。变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。 ? 教师可以在黑板上把/b/的发音写在第一组卡片的一边，让/b/的发音更加一目了然。 Practice 10分钟 1.将学过的包含有/s//m//t/音的单词卡片和/b/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画出四个圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 ? 区分/s//m//t/和/b/音。 ? 练习/b/音。 播放录音： CD1,60 磁带1, B 2. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，比如，table, ball, ? 建立/s/ /m//t//b/的语音意识. blue, brown, book, bag，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star,sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother 3. 学生用书第24页，活动9. Listen and correct. 说：Open your Pupil’s Books at page 24, please.举起学生用书，指着图片上的老人说：He’s young. 学生更正，可以说：No, he isn’t. He’s old. 用另外一个形容词和she 再次练习，让学生更正时用isn’t。 4.说：Look at Activity 9.Listen.播放示例，学生举手更正：No, she isn’t. She’s ugly. 继续播放录音，学生指出听到的内容，自己低声说更正的内容。 5.再次播放录音，每句话后停顿一下，让学生举手回答，每次让不同的学生回答。 6. 学生两人一组进行游戏。一名学生指着图片，说：She’s old. 另外一名学生说No, she isn’t. She’s young. 学生不必按照题号顺序进行游戏。 ? 听说He/she’s young. No, he/she isn’t. He/she’s old. ? 复习/s//m//t/ 的发音，练习/b/的发音。 ? 练习听说He/she’s young. No, he/she isn’t. He/she’s old. Production 15分钟 1. 学生活动用书第24页，活动9. Color the “b” words. ? 听音、辨音。 说：Open your Activity Books at page 24, please. 让全 ? 教师对完答案后，明确指出涂色的单词都有/b/的发 播放录音： CD1,61 磁带1, B 班一起说出这些单词。学生独立练习，将开头发音为/b/的单词圈出来。 2.两人一组互相对答案，最后全班一起口头对答案。 3. 活动用书第24页，活动10. Listen and write the number. 将橡皮放在桌子的里面、上面、下面和旁边，让学生说出橡皮的位置，复习介词的用法。 4.让那个学生看图片，说:Get ready with your pencils. 5. 播放录音CD1,61 磁带1, B的第一部分，让学生说是关于哪张图的。播放其他的录音。学生边听边写，然后两人一组对答案。 6.再次播放录音，每一部分后停顿一下，分别让不同的学生说出答案。 7. 学生4人一组，每组发一张写着/b/的卡片。每组轮流将这张卡片贴在教室里的某一物品上，该物品的名称必须以/b/开头。开始游戏时确保每个小组都有以/b/开头的物品，如：board, book, ball, box, bag, bike, brother。 听三遍CD1,59，边听边跟读，请家长签字。 ? 听、说家庭成员称呼和介词。 音。 ? 练习听、说家庭成员称呼和介词。 Assignment 2分钟 板书设计 教学反思
《剑桥国际少儿英语》第一册教案
