(Draw an) ugly (face). 画好后摘下布条看画的效果。请一名同学到前面,蒙上眼睛,让其他学生说形容词,蒙上眼睛的同学画画。重复这个游戏。 4. Bingo!在黑板上画一个2×2的格子,让学生也在自己的纸上画格子。在黑板上的格子里面画上一个表情做演示,让学生也在他们的格子里面画上表情。说形容词,比如: happy, beautiful, ugly, old。学生边听边看自己的格子,圈出教师提到的形容词,如果四个词都被提到则大声说Bingo! 5. 四人一组,每人读出自己的画的格子里面的表情,继续玩儿Bingo的游戏。 ? 理解Bingo的游戏规则,听说形容词,画形容词。 预测,同样一个画可以练习不同的形容词,学生非常喜欢。也可以让学生接龙画画。 ? 也可以画3×3的格子增加游戏的难度。 ? 画画只要达意即可,不要求学生画得很像。 Production 15分钟 播放录音: 1. 活动用书第22页,活动5. Listen and color the star. ? 听说颜色和形容词,涂色。 说:Open your Activity Books at page 22, please. Get ready with your color pens. Red, black, green, purple, pink, brown and yellow. 等待学生准备好笔之后,说: ? 练习听说颜色和形容词。 ? 学生说不出She’s different. 说出She’s (beautiful). 即可。 CD1, 42 磁带1, B. Listen and color. 播放第一部分的录音。拿出黑色的笔做 出给妹妹旁边的星星上色的动作。然后播放后面的录音, 学生边听边在星星上画点做标记。 2. 两人一组对答案。 3. 再次播放录音,全班一起对答案。学生用正确的颜色给星星上色。问他们没有用到哪种颜色(yellow)。 4. 活动用书第22页,活动6.Circle and say. 说:Look at ? 找出不同并说出She/He’s number 1. 举起书,指着每张图片,让学生说出相应的形容词:ugly, beautiful, ugly, ugly, ugly, ugly。说:Who’s (beautiful). different? 然后指着漂亮的女士说:She’s different. 5.学生两人一组,指着每行的图片,依次说出对应的形容词,然后指着和其他不同的那个,比如说:He’s old. 通过提问和全班对答案,比如:Number 4? Who’s different? 6.让学生在纸上画出6个圈,标出1-6的数字,在圈里画出表情。再在下面画出6个圈,两人一组,轮流告诉对方自己所画的表情,比如:(1) (Ugly). 让对方画出自己的画,都画完后,两人对答案。 Assignment 2分钟 板书设计 教学反思
听三遍CD1,54,边听边指,请家长签字。 ? 两人活动,听说形容词。 ? 练习听说形容词。 和父母玩儿扔骰子的游戏,或者给父母描述用画好表情的图。 第四课时 Lesson 4
课型 教学目标 词汇句型 / 歌曲 用形容词描述家庭成员并唱歌 重点语言 目标语言 补充语言 复习 教学材料 We’re + 形容词 Old, young, ugly, beautiful, happy, sad, mum, dad, He isn’t, She isn’t 家庭成员单词卡片(1-5,45-46),可复印的活动4(教师用书95页)中能展示6个形容词的图片放大,制成教学卡片 每两人12张画着不同脸的圆形纸片;胶水 CD或者磁带 课堂教学过程(40 mins)
建议时间 教学步骤 Warm up / Lead in 1.在黑板上一边贴6个形容词的图片,一边让学生说出5分钟 形容词。 2.用上节课的手势动作复习形容词。 3. 传句子,比如:She’s ugly. 最后一名同学走到前面指出所传的那个形容词的图片。 Presentation 8分钟 ? 听说形容词。 ? 听说形容词,做动作。 ? 听说He/She’s (ugly). ? 为唱歌做准备。 ? 帮助学生理解歌曲内容。 ? 复习He/She’s my father/mother. ? 复习形容词。 教师活动 学生活动 活动设计意图 1.按照下面的顺序在黑板上贴卡片,一边贴,一边领读。? 跟读形容词和家庭成员的称呼。 让学生读几遍。 Young or old贴形容词的卡片 Happy or sad贴形容词的卡片 Brother and sisters贴Simon和Stella/Suzy的卡片 Mum and dad贴Mr. Star 和Mrs. Star的卡片 2.拿着Suzy 的卡片演示,说:I’m Suzy. 指着黑板上的人物说:We’re family. ? 听每张卡片对应的句子,跟读。 分别指着Simon,Stella和Suzy说:My brother, my sister and me. 拿着Stella 的卡片演示,说:I’m Stella. 播放录音: 指着Mr. Star说:He’s my father. 指着Mrs. Star说:She’s my mother. 指着Stella说:She’s my sister. 指着Simon说:He’s my brother. 拿着Simon 的卡片演示,说:I’m Simon. 指着Mrs. Star说:She’s my mum. 指着Mr. Star说:He’s my dad. 指着Mrs. Star说:Beautiful, not ugly 指着Mr. Star说:Happy, not sad ? 说歌曲的主要内容。 ? 歌曲比较快,内容变化多,第一遍学生可能听不清楚,再次播放时暂停,让学生听清楚。 CD 1,57 磁带1, B 3.指着黑板上的图重复上述的内容。可以将学生分组,分别说Suzy, Stella 和Simon的内容。 4.学生用书第23页,活动7. 说:Open your Pupil’s Books at page 23, please. Look at the picture. 指着图,? 听歌指认家庭成员。 问:Who can you see? 学生回答:(Grandpa Star). 问: Are they happy? Yes. They’re singing a song. Listen and point to the people you hear. 5. 播放录音,学生边听边在书上指出提到的家庭成员。 ? 听歌曲并且能明白是Suzy, Stella和Simon分别在唱。 Practice 10分钟 播放录音: 1.将Suzy, Stella和Simon的卡片贴在黑板上,再次播放录音,让学生一边听一边指黑板上的图。 ? 听说歌曲内容。 ? 练习听说歌曲内容。 2. 一边指图,一边领着学生说内容。变化形式重复几遍, CD 1,57 磁带1, B 比如,大声/小声说,个别学生说,小组说,男生/女生说, 分角色说。 3.播放录音,在//处停顿,让学生跟唱。 播放录音: Young or old, Happy or sad. Brother and sisters, Mum and dad.// Suzy: We’re family. My brother, my sister. My brother,my sister, and me. //Stella: He’s my father, She’s my mother, She’s my sister, and he’s my brother.// Suzy: We’re family. My brother, my sister. My CD 1,58 磁带1, B brother my sister, and me. //Simon: She’s my mum, He’s my dad. Beautiful, not ugly, Happy, not sad. // Suzy: We’re family. My brother, my sister. My brother my sister, and me. // We’re family. My brother, my sister. My brother my sister, and me. // 4. 再次播放录音,每隔一个//停顿一次,让学生跟唱。 5. 继续播放录音,学生跟录音一起唱。变换形式唱歌,比如,一组唱一句,男生唱一句/女生唱一句,高声唱一句/低声唱一句。 6.全体起立,教师和学生一起唱,并做以下的动作。 Young or old:先做拍婴儿的动作,然后做拄拐杖走的动作。 Happy or sad:先高兴地笑,再皱眉。 Brother and sisters: 两臂伸向两边。 Mum and dad:两臂向斜上方伸展。 We’re family:两臂体前环抱,做拥抱的动作。 My brother, my sister. My brother, my sister, and me. 一只胳膊伸向一边,另一只胳膊伸向另一边,然后跳起来。
《剑桥国际少儿英语》第一册教案
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