文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
山中访友 杨冰琼
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。 二、导入新课
1、指导学生背诵一些写山的古诗。（当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山）。
2、板书课题：看课题猜猜，你认为作者拜访的会是怎样的一位朋友？
三、初读课文，整体感知
1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
2、读通课文，学习字词
学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 3、检查字词
4、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
5、读了课文，谁能说说作者到山中要访的“友”是谁？仅仅是一位吗？（出示：）这山中的一切，哪个不是我的朋友？
1word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
这山中的一切指的是哪些朋友？（随即出示古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、归鸟……
让我们一起叫叫这些朋友的名字吧
用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？！ 四、学习第三段
1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2、师：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
3、默读画句，读后交流。指导理解“德高望重”
你认为怎样的人才能算是德高望重的人？（道德高尚，在大家心中名望很大）
（2）作者为什么说老桥是一位“德高望重”的老人？（抓住“几百年、多少人马、躬着腰、俯着身、凝望”体会老桥服务时间之长、服务之多，默默无闻、任劳任怨的品质）
（3）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（4）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)
2word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
4、这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。让我们再一次与作者一起走进这位德高望重的老朋友吧（生齐读第三自然段） 五、学习第4段
1、作者告别了德高望重的老朋友，来到了树林里，当他看到一棵棵树的时候，他把这些树当做了什么呢？请同学们自由读读第四段。
2、生自由读句体会对这段话的感受。 3、交流反馈（抓住知己来品读） （1）怎样的人才算是知己？
（2）本文的作者把每棵树都当成知己，那从哪儿可以看出树是我无话不说的知己？
（3）既然是知己，那么我会对树倾诉些什么？
师：是呀，从你们的倾诉中，作者真的把每一棵树都当成了知己，当他走进树林
生：读“鸟儿呼唤……交换眼神”
师：每一棵树都懂我的心思，当我走进他们的时候 生：读“它们迎面送来……在望着我”
师：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。当我靠在一棵树上时
生：读“静静地……在年轮里旋转、流淌”
3word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
师：这是多么美妙的一种情境啊！怪不得作者说（出示：这山中的一切，哪个不是我的朋友？） 六、学习第五段
1、除了这德高望重的古桥和知己般的树林，我还热切地和这些朋友打招呼（出示第五节）
2、你就是作者，这些都是你的朋友，你也热切地和它们打打招呼吧（学生自由读第五段）
3、反馈品读
（1）让一、两名读自己喜欢的一位朋友，师评价 （2）小组开火车轮读一位朋友
4、同学们，从这些亲热的招呼声中，你发现了什么？（出示：你好，（）的（），你 ， ）
5、你也能学着写几句吗？（出示图片，让生欣赏帮助写话） 6、交流反馈
7、是呀！作者难怪会这么说：“山中的一切哪个不是我朋友？” 七、升华情感。背诵积累
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。请同学们自由读3—5自然段，选择自己喜欢的句子或段落背下来。
4word版本可编辑.欢迎下载支持.
访友人教版课标实验教科书六年级下册教学设计
