青岛版科学四下《保护土壤》教案
10、保护土壤
第二课时
教学过程：
一、创设情境，感知问题。 1、课件出示：你知道吗？
⑴、目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。 ⑵、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。
⑶、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。 2、请大家想一想，人类的破坏活动将会造成怎样的后果？ ⑴、学生以小组为单位讨论交流。 ⑵、全班汇报交流预测结果。
3．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个的沙尘暴，以及日益逼近城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。 二、探究体验，解决问题。
1、假如地球上没有土壤会怎么样？
（1）、提出问题。假如地球上没有土壤会怎么样？ （2）、猜想假设。
（3）、学生分小组交流、讨论。
（4）、汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……
2、怎样保护土壤？
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（1）、提出问题。土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严竣，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。对保护土壤你有哪些好的建议与方法？
（2）、小组讨论交流
（3）、汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。如：
尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。
三、拓展延伸，应用创新
1、谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？在小组内从“准备的材料怎样？与同学讨论合作的怎样？自己的保护土壤的建议怎样？”等方面进行评价。 2、“制造绿肥”的活动。 制作肥料的方法：
（1）、每组一个塑料袋，并将适量的土壤与树叶、果皮放进袋内。
（2）、往肥料袋内加适量水，保持潮湿即可；并放入3—5条小蚯蚓。
（3）、将肥料袋入在不被干扰的阴暗的地方，定期地管理与观察、记录自己的发现。
3、以小组为单位，办一份《土壤小报》。
板书设计：
10、保护土壤 一、土壤的现实状况：
草场 沙化日益严重， 土壤资源利用不合理，黄土高原等
土壤沟壑纵横 较严重，城市废水和垃圾废弃物，造成土质
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恶化。
二、水土流失的原因：
水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失，有了土和水植物才能生存。没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。
三、做保护土壤的小卫士 作业设计： 一、填一填。
1、我国耕地面积人均占有量仅为世界平均水平的 。
2、当前我国土壤的现实状况是：草场 日益严重， 利用不合理，黄土高原等土壤 较严重，城市废水和垃圾废弃物，造成土质恶化。
3、 是避免水土流失、保持水土的根本办法。 4、我国的 多， 少，耕地十分有限。 二、小法官。
1、无土栽培可以种植植物，不用担心土地沙化问题。（ ）
2、“退耕还林”政策利国利民。（ ）
3、我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低，仅为0.001平方千米。（ ）
４、我国每年土壤流失量达５０亿吨，相当于全国耕地刮去１厘米厚的土层，这对我们的生活不会造成太大的影响。（ ） 三、生活中的科学。
观察你学校的周围，看哪些地方水土流失多？哪些地方水土流失少？为什么？对此你有什么建议？
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参考答案： 一、填一填。
１、三分之一 ２、沙化、土壤资源、沟壑纵横 ３、植树造林 ４、人口、耕地面积 二、小法官。
１、 × ２、 √ ３、√ ４、× 三、生活中的科学。 略
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青岛版科学四下《保护土壤》教案
