上了高中后,其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的,同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确,目标清晰!
【最新】部编版一年级语文下册:5 动物儿歌-优质教案
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、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐,要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本,笔记本,错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的,给设定一个高目标,制定一个符合个人特点的详细可行的计划,迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识,明确自己的优势和不足,了解自己的智力特点,然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上,制定出最适合自己的学习方案。1 / 4
上了高中后,其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的,同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确,目标清晰!
导学案设计 课题 动物儿歌 课型 新授课 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调:“儿童的认识来源于动作,知识来源于活动,活动是思维发展的基础。”由此,本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时,重视学生合作学习能力的培养,为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式,围绕汉字音、形、义,启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词。(学生) 1课时 教学过程 教师指导 学生活动 效果检测 1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。 2.教师出谜语:“小飞机1.学生自由说出喜欢的小动物1.猜谜语。 ,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙并简单说说动物的特点。 (1)小虫遇到马。(打一字) 。”“头上两根毛,身穿花2.学生根据谜语,猜测出谜(2)日子都在门里过。(打一字旗袍,成天不劳动,只知乐底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 ) 逍遥。” (3)一个英雄汉,设下天罗网3.随师书空课题,齐读课题,专捉飞来将。(打一种动物3.教师板书“动物儿歌”) 。 并小结引出——走进大自然,和小动物交朋友。 1.教师范读课文,学生听准1.学生听准字音,结合拼音试 2.汉字游戏,填一填,连一字音,引导学生试读课文并读课文,圈画本课12个生字连。 圈画生字。 。 虫 2.教师出示带拼音的12个2.学生在小组中交流汉字的马 义 青 知 朱 生字,引导学生小组合作学字音和字形。 ( ) ( ) ( ) 习本课生字。 (1)学生小组内轮流当“小老 (1)引导学生小组推选“小老师”拼读字音,并交流需要 师”教每个组员读准字音,注意的读音。如:“蚂”字同时规范每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报,相机评价和鼓励。 (3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。 3.教师再次引导学生自学喜欢的生字,说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法,帮助学生梳理语言,及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字,并为生字组词和造句帮助理解。 4.教师引导学生观察实物“网”,出示“网”字的字理演变图,形象识记生字。 读三声;“藏”字是平舌音;“蜘、蛛”都是翘舌音;“粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式:我要提醒大家注意“藏”的读音,请大家跟我读一遍—— (3)正确齐声拼读生字。 3.学生观察,挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报,要把话说完整。 (1)形声字识字法:我最喜欢“蚂蚁”这两个字,它们都是虫字旁,表示和虫子有关,我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字,我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛设计说明 课前准备 课时安排 教学环节 一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟) 二、合作交流,识记生字(用时:15分钟) 3.把下面的字去掉部首,再组词。 造( )( ) 迷( )( ) 粮( )( ) 4.比一比,看谁说出的词语最多。 食( )( )( ) 藏( )( )( ) 、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐,要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本,笔记本,错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的,给设定一个高目标,制定一个符合个人特点的详细可行的计划,迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识,明确自己的优势和不足,了解自己的智力特点,然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上,制定出最适合自己的学习方案。2 / 4
上了高中后,其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的,同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确,目标清晰!
5.组织学生展开“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。 ”两个词语。) (2)学生采用多种方法识记生字。 ①部件组合法:我最喜欢“食”字,它是上下结构的字,上面是“人”,下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词,还能用这个词造句。) ②换部首法:“食”字去掉人字头,左面加上米字旁就是“粮”,组词、造句。 ③学生交流汉字故事:草丛中藏着宝,找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛,下面是乱草,中间的“臣”字是个宝。) 4.学生观察图画并交流:“网”字中间就像实物网。 5.学生“开火车”,轮读生字,组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当老师领读。 1.学生多种形式朗读课文,自主汇报读书的快乐感受。 2.学生自主画出六个动物名称词语,即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。 3.学生读文并用符号标出表示地点的词语,即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”,交流汇报。 4.学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语,即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。 5.学生手持词语卡片,分组展开游戏活动,最快的小组获胜,得到背诵课文的展示机会。如:词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。 6.学生观察活动卡,按照要求自主完成,再小组交流。 网( )( )( ) 5.读一读下面的词语,遇到困难可以请教老师或者同学。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 三、语境识字,诵读儿歌(用时:15分钟) 1.教师出示儿歌,用红色突出生字,组织学生开展“送字回家”的读书活动。 2.教师引导学生找出课文中的六种动物,再读词语。 3.引导学生再读课文,找出描写地点的词语读一读。 4.引导继续读书,用双横线画出每种动物的具体活动。 5.教师组织学生展开游戏活动,“找朋友,组句子”。 6.教师引导学生完成活动卡。 6.根据课文内容连线。 蜻蜓 花间 捉迷藏 蝴蝶 半空 展翅飞 蚯蚓 地上 造宫殿 蚂蚁 土里 运食粮 蝌蚪 房前 游得欢 蜘蛛 池中 结网忙 四、总结识字,布置作业(用时:5分钟) 教师布置作业: 1.这节课你都学会什么了?可以和同学交流交流。 2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生汇报本课学习收获。 7.说说自己的学习收获。 2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐,要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本,笔记本,错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的,给设定一个高目标,制定一个符合个人特点的详细可行的计划,迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识,明确自己的优势和不足,了解自己的智力特点,然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上,制定出最适合自己的学习方案。3 / 4
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