8.1～8.2环境问题的表现、分布、成因
教学设计
教学目标设计 知识与技能
学生能够明确环境问题的主要表现、分布和成因。 过程与方法
1.能够分析说明环境问题上城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。
2.对人口、资源、环境与发展之间的辩证关系有更进一步的认识和理解 。 情感态度价值观
通过对环境问题的主要表现、分布和成因的学习，形成科学的环境观与人地观。 教学重难点
重点：环境问题的主要表现、分布和成因。
难点：分析说明环境问题城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。 教学方法
启发性教学方法和讲练结合法。 教具使用
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多媒体辅助教学 教学流程设计
新课导入。环境问题是世界的热点问题，环境问题与人类的生产生活密切相关，因此，如何协调人类与环境的关系，谋求可持续发展，使人口、资源、经济能够共同发展，是本节课所要学习的内容。
一、人类与环境 多媒体投影右图。
学生读右图讨论人类社会与环境的关系。
教师引导学生分析和理解人类社会与环境的关系。 学生总结：理解人类与环境之间关系要从两大方面进行： 1.分析人类对环境的影响； 2.分析环境对人类社会的影响。
教师提示：在进行具体环境问题的分析时,要对不同区域不同的环境问题和表现进行对比，并针对差异区别对待。 二、环境问题的表现 学生阅读教材。
教师提问：环境问题的表现主要有哪些？ 学生回答：
1.环境污染：如大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染、海洋污染等。
2.生态破坏：如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、水源枯竭、
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物种减少、海洋生态失调、某些大型工程建设不当等。
教师进一步启发：根据所学知识，世界性的最突出的环境问题有哪些？
学生回顾与思考。
学生讨论与回答：全球性大气环境问题主要是全球变暖、臭氧层破坏、酸雨。
教师提问：全球变暖、臭氧层空洞、酸雨的成因、影响有哪些？ 多媒体展示表格。 学生填下表。 大气环 境问题 原 因 影 响 全球变暖
自然原因：气候的变化。 人为原因：人类排放温室气体、森林破坏。 ①海平面上升。
②降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国农业和经济结构的变化。 臭氧层 空洞
自然原因：太阳活动。
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人为原因：氟氯烃在平流层通过光化学反应消耗臭氧。 ①危害人体健康。
②对生态环境和农林牧渔业造成破坏。 酸 雨
人为原因：燃烧化石燃料排放so2及氮氧化物的酸性气体。 自然原因：南方多山地丘陵，不利于酸性气体的扩散。 ①河湖水酸化，鱼类生长繁殖受影响以至死亡。 ②危害植被和农作物。 ③土壤酸化。 ④危害人体健康。
⑤腐蚀建筑物和文物古迹。 三、环境问题的分布特点
教师解说承接过渡：环境问题的表现有很大差异，并且由于各地区经济结构、产业政策和环境政策的不同，所面临的环境问题有所不同。3 教学目标设计 知识与技能
学生能够明确环境问题的主要表现、分布和成因。 过程与方法
1.能够分析说明环境问题上城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。
2.对人口、资源、环境与发展之间的辩证关系有更进一步的认
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识和理解 。 情感态度价值观
通过对环境问题的主要表现、分布和成因的学习，形成科学的环境观与人地观。 教学重难点
重点：环境问题的主要表现、分布和成因。
难点：分析说明环境问题城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。 教学方法
启发性教学方法和讲练结合法。 教具使用 多媒体辅助教学 教学流程设计
新课导入。环境问题是世界的热点问题，环境问题与人类的生产生活密切相关，因此，如何协调人类与环境的关系，谋求可持续发展，使人口、资源、经济能够共同发展，是本节课所要学习的内容。
一、人类与环境 多媒体投影右图。
学生读右图讨论人类社会与环境的关系。
教师引导学生分析和理解人类社会与环境的关系。 学生总结：理解人类与环境之间关系要从两大方面进行：
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