高中英语口语教学现状及对策探究
作者：黄朝臻
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第5期
广西西林民族高级中学 黄朝臻
[摘要]英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力，是高中英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力？在提高学生口语能力的过程中所遇到的困难有哪些？解决问题的方法又有哪些？这些都是所面临的问题，必须解决的问题。
[关键词]高中英语；口语教学；现状；对策
从语言的实用角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零。
其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上受汉语语言环境影响而失去它的口语教学的意义，英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样的老师的教导下，学生无法提高口语能力。
最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错话，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。从普通高中的教学现状来看，学生的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚地表达一个意思，也有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语教学效率的对策
（一）坚持用英语组织教学。教师地道、流利的英语，恰当的体态能使学生耳濡目染异国文化，能强化学生对英语的理解能力及语言输出的自觉性。为此，在课堂上，我坚持用英语组织教学，甚至用英语处理偶发事件。
（二）坚持三分钟free tall。每节课刚开始的前三分钟，坚持让学生做“free talk”。内容不限，所见所闻，所感所想，故事、笑话均可。为防止学生无话可说，我购置了几十本《新标准中小学分级英语读物》（外研社）供学生们传阅。其中丰富有趣的内容激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的英语知识，更为每天的free talk提供了保障。刚开始学生因为胆怯、准备不充分、怕出错等原因做得不够理想。随着词汇量的扩大，知识的丰富，再加上心理上及材料上的充分准备，尤其是我不断地表扬、鼓励，学生人人积极准备，个个竟相表现自我才能的良好风气很快就形成了。每日的free talk越来越丰富多彩，日趋完美。这样，既活跃了课堂气氛，提高了学生的口语表达能力，也提高了学生的听力水平。
（三）优化组合媒体，创设口语交际情景。网络、电脑和投影仪等现代化的教学设备，能提供情景化的直观教学。特别是多媒体组合，它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术，
声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，有利于学生获得感性认识，为学生学习语言创设真实情景，激发他们用英语进行口语交际的兴趣和积极性。例如：在教高中英语必修一Unit 4 Earthquake时，我采用多媒体播放了自然界的一些如:drought landslide、flood、earthquake、snowstorm、hurricane等纪实片，让学生对比，使他们了解自然灾害对人、城镇、环境所产生的影响，使他们了解自然灾害形成的原因，同时又使学生学会在灾难来临时怎样逃生保护自己，在困难面前要沉着冷静，要发扬团结互助的精神。接着，我顺势在屏幕上打出这样几个思考题：
1.What do natural disasters bring us？
2.What may cause natural disasters？
3.What should we do when natural disasters come？
并呈现一些有关生词、短语及语型。这时学生感到有话要说，有话可说，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的看法。这样不仅加深了对课文的理解与巩固，也加强了口语表达能力的培养。
（四）活用教材、改编课文。改编就是让学生根据课本内容，或者把对话改编成故事、或者把短文改编成对话或采访。然后，在课堂上或单人讲述，或角色表演。例如，在教学高中英语必修四Unit 3 A taste of English humour这篇课文时，我采用任务型教学，分两人一组将其改编成相声的一个短文，然后上台分角色扮演，台上同学夸张的表情、幽默的语言引起台下阵阵的笑声与掌声。这样，既培养了学生的合作与创新精神，又能在轻松愉快的氛围中强化了口语训练，从而也避免了机械乏味的课文背诵。
（五）欣赏并模仿影视、录像。模仿是训练并提高学生口语标准化最为有效的途径之一。在视听课上，教师可让学生欣赏原声电影、英文歌曲，也可组织DVD教学光盘。目的是使学生反复视听并模仿优美流利的语音、语调。例如，高中英语必修三Unit 4 A MILLION POUND
BANK NOTE有关课文片段内容的电影场面，我先让学生反复听并模仿场面人物的精彩白。然后，关掉音响，让多个同学为画面配音。最后让其他同学评出最佳配音演员，从而激发了学生说英语的积极性和自信心。这类材料很多，如DVD光盘Harry Potter，Lion King，Spiderman，电视中国教育频道《空中英语课堂》节目等，都是中学生所喜闻乐见的。
（六）组织小组辩论。为培养学生用英语进行思维和表达的能力，教师可按座位把学生分成若干小组，在阅读的Post-reading教学环节中给学生提供一些与课文或阅读材料有关的话题，让学生以小组为单位进行课内辩论。辩论的目的不在于胜负，而在于为每一位同学搭建一个用英语交流思想、表达情感的平台。为了降低难度，确保辩论顺利进行，教师可在黑板上给出一些必要的提示或提纲，供学生参考。
通过小组讨论，学生能加深印象，增强记忆，全体学生都参与，不仅提高了学生的口语表达能力，而且提高了学生学习英语的兴趣。随着我国改革开放的逐步深入，对外经济、文化等领域的交流日益增多，外语人才，尤其是口译人才倍受青睐。因此，全面提高学生的英语口语表达能力，最重要的是要立足课堂教学，实施一系列切实有效地训练方法。只要我们坚持探索，不断总结，就一定能够找到更多、更好的提高学生口语交际的新途径。
高中英语口语教学现状及对策探究
