人教版一年级上册第五单元数学说课材料
◆您如今正在阅读的人教版一年级上册第五单元数学说课资料文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级上册第五单元数学说课资料一、 教材剖析
教材依照由易到难的顺序，区分布置了两局部外容，单一规范的分类和不同规范的分类。教材第38页就是单一规范的分类教学内容，教材在设计单一规范的分类活动中，主要是让先生体会分类的意义，找出分类的规范，掌握分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同规范的分类教学内容，在曾经掌握分类的基本方法后，重点是让先生学会选择不同分类规范的方法，培育先生思想的开阔兴和灵敏性，同时，各种才干失掉提高，让他们感到身边处处有数学。
二、 学情剖析
一年级的先生可以依据事物的非实质的、外表的特征〔如颜色、外形等〕对事物停止分类，但还未能开展到依据事物的功用〔一般的功用和用途，如可以吃〕停止分类。因此，在停止教学时，单一规范主要是让先生体会分类的意义，找出分类的规范，掌握分类的基本方法；不同规范的分类在先生曾经学会了分类的基本方法后，让先生学会选择不同分类规范的方法，培育先生思想的开阔性和灵敏性。
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三、 教学目的
1. 能依照某一给定的规范或选择某个规范对物体停止分类。
2. 能选择不同的规范对物体停止不同的分类。
3. 在分类活动中，体验分类结果在单一规范下的分歧性、不同规范下的多样性。
四、 教学重点：学会对物体停止分类的方法，体验单一规范下的分歧性。
五、 教学难点： 体验不同规范下的多样性。 六、 教学理念
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新的教学理念是人人学有价值的数学，人人能取得必要的数学，不同的人在数学的学习上失掉不同的开展。依据这一总体目的，教学中针对一年级先生的年龄特点创设幽默的情境，让先生学会对物体停止分类的方法，同时，培育先生良好的习气，留意张扬先生的特性，将学习和生活实践严密联络起来，让先生在生活中也能自主学习、自主探求，并且，体会到学习的乐趣。 七、 教学流程
板块一：创设情境，感知单一规范的分类
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我创设了这样一个情境：为迎接圣诞节整理并布置超市。圣诞即未来临，为协助超市管理员整理超市，热心的同窗动身了，义务协助超市管理员整理超市中混乱的物品〔实物，包括日用品、食品、学习用具〕，让先生在整理物品的进程中感知单一规范下的分类，结合先生的年龄特点、心思结构，创设一个生活中的情境，激起先生的学习兴味，让先生体会到数学与生活的严密联络。将整理好的混乱物品中的事物再停止分类，再次体会分类的意义，从而也到达了稳固对单一规范分类的意义。
板块二：小组协作，体验不同规范的分类
协助超市管理员整理完超市后，我们来着手布置超市，小组协作来对照桌面上的实物把贺卡分分类。在已掌握单一规范下的分类方法后，着重让孩子掌握不同分类规范下的分类是不同的。同时，大大地调动起先生先生学习的热情。让先生对布置教室的贺卡停止分类，可以选择不同规范〔例如，可以依照贺卡的外形、颜色、能否有音乐、图案等〕，让先生在小组协作的进程中独自依照一定的规范分类，而不是由教员提出分类依据，教员在先生回答的基础上协助先生总结分类的依据，以此来评价孩子分类的才干。 板块三：游戏活动，稳固运用
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