第二节《血流的管道—血管》教学设计
一、教学目标：
1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3. 通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
二、教学重点、难点:
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点： 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。
三、教学准备：
教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料。学生准备：1.预习教材，熟悉实验目的和方法步骤。
2.调查与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。
四、教学过程：
环节及要点 导入 教师活动 学生活动 出示人们因创伤引起不同情况出血的图片， 联系生活实际，思考 提出问题：为什么出血情况会有不同呢？原来这与人们伤及血管的种类有关，导入新课。 任务一： 指导学生自学，出示下列问题： 1、本实验应该选择什么样的小鱼作为观察阅读课本 64-65 页“观察小 鱼尾鳍内血液的流动”实验实验： 观察小材料？ 了解实验步骤，思考老师鱼尾鳍内血液2. 实验时应怎样包裹小鱼？ 3. 为了防止培养皿中的小鱼跳动，可以采取提出的问题。 的流动 什么措施？ 指导学生进行实验操作，并提出观察任务： 1.在低倍显微镜下找到最细的血管，观察规范操作实验，并完成教血液在这种血管中是如何流动的？ 师布置的观察任务。 2.缓缓移动培养皿，观察不同血管中的血流情况是否一样？ 完成观察任务后，组织学生讨论交流。 对实验过程和结果进行讨论交流，明确血液在不同血管内的流向和流速是不同的。 任务二： 动脉、静脉和 指导学生自学，出示下表： 毛细血管 血管 动脉 静脉 过渡：通过观察我们可以看到三种不同的血管，血液在不同的血管内，其流向和流速是不同的。那么这三种血管各有什么特点呢？ 阅读教材 66—67 页的相关内容，尝试完成表格。 概念 管壁 特点 血流 速度 有无 瓣膜 毛细 血管 结合教材内容观看、比较不同的血管，理解不同血管的概念、管壁特点和功能。 教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示不同的血管，引导学生感悟“生物体的结构与功能相适应”的观点。 1、动脉 2、静脉 出示静脉瓣活动示意图，讲解静脉瓣作用； 适当补充静脉曲张的相关知识。 联系静脉注射的生活实例，引导学生学以致用。 观看课件小视频，理解静脉瓣的作用、关注静脉曲张这种疾病。 分析、思考静脉注射时捆扎刺入部位上方的原理。 结合课件认识毛细血管的特点 观看课件“血液与组织细胞进行物质交换”的动态过程总结出： 血液中的氧和营养物质进入组织细胞；组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液。 3、毛细血管 引导学生总结出毛细血管的“五个最”—— 数量最大、分布最广、管壁最薄、内径最细、血 流最慢。 引导学生分析血液与组织细胞是如何进行物 质交换的。 引导学生构建如下知识网络： 跟随课件，完善笔记，构建知识框架。 课堂小结 达标练习 提供相应的达标检测题。 校对答案，补偿教学。 达标检测。 校对答案，补偿学习。
初中生物《血流的管道-血管(1)》优质课教案、教学设计
