人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》（第三课时）教学设计
授课年级：高一年级
【教学目标 】
1、知识与技能：
学习小说塑造人物形象的方法，形成把握人物性格特征的鉴赏能力、以及初步塑造人物形象的写作意识。 2、过程与方法：
梳理课文，探究塑造人物形象的不同方法，在用问题推动学生思维深入的过程中推进课堂内容，形成鉴赏能力，再通过训练力求提升更高的能力。 3、情感、态度、价值观：
培养学生客观辨证地、客观地、理性地分析特定环境下人物性格的科学态度。 【教学重点 】 探究王熙凤的性格特点，在此基础上梳理小说塑造人物形象的方法。 【教学难点 】
人物语言的多义性和模糊性赏析。
小说多角度刻画人物形象的方法的鉴赏与写作运用。 【学法指导】
指导学生课前充分预习，通过自主探究、合作探究的方法掌握知识、形成能力。 【教学手段】 多媒体
学 案
【课前预习、自主探究】
一、文学作品中，塑造人物的方法一般有正面描写和侧面描写，其中正面描写包括、、、、。
二、梳理作者塑造王熙凤的角度：、、、。 三、课前自主探究
1、请用一句话概括王熙凤的出场有什么特点 。
2、王熙凤的出场给林黛玉什么感觉？这里用到什么表现手法？试分析。 3、从着装的色彩和饰品两个角度分析王熙凤服饰的特点。 你认为，这样的服饰会给人留下什么印象？
4、我们透过林黛玉的眼睛看王熙凤的容貌，会有什么感觉？ 5、找出文中对王熙凤的侧面描写，分析其作用。
四、课外积累
《红楼梦曲?聪明累》：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家散人亡各奔腾。枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀!一场辛苦忽悲辛。叹人世，终难定!
教学 流 程
一、 导入新课
这节课我们接着学习《林黛玉进贾府》。在前两节课我们已经了解了小说的环境和情节，这节课我们接着学习小说的第三大要素——-人物。
这些人物中有一位杀伐决断、威重令行的铁腕人物，人称“胭脂虎”，她是谁呢？王熙凤 。那这节课就看看，我们透过林黛玉的眼睛会看到怎样一个王熙凤。 二、内容探究
首先来看大家的课前梳理：作者从哪些角度塑造王熙凤的？ 学生展示梳理结果：
四个方面：写出场、绘肖像（服饰，容貌）、见黛玉、回王夫人。 接下来请大家展示自主探究的成果。
探究一：写出场 【学生展示探究成果】
1、请用一句话概括王熙凤的出场有什么特点。 未见其人,先闻其声。（人未至而声先至）
2、王熙凤的出场给林黛玉什么感觉？这里用到什么表现手法？试分析。 “放诞无礼”。对比。把她的“放诞无礼”和其他人的“敛声屏气、恭肃严整”作对比，突出了她大胆泼辣的性格，以及在贾府的特殊身份和地位 。 探究二： 绘肖像 服饰
【自主探究】从着装的色彩和饰品两个角度分析王熙凤服饰的特点。 你认为，
这样的服饰会给人留下什么印象？ 【学生展示自主探究成果】 色彩：艳丽 饰品:精致、华贵 让人感到庸俗。
【教师补充】大红大绿、穿金戴银，我们的同学中有人这么穿戴，我们也会觉得很庸俗。那当时的人怎么看，我们来看清代戏曲理论家李渔对服饰的观点。 李渔：“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。 由此可见，王熙凤的着装是不符合当时人们的审美的，服饰华丽，满头翡翠，环鬓金珠，确实庸俗。 容貌
【自主探究】：我们透过林黛玉的眼睛看王熙凤的容貌，会有什么感觉？ 【学生展示成果】漂亮(丹凤眼、柳叶眉、粉面、丹唇、身量苗条、体格风骚。)
威严、厉害（三角眼、吊梢眉、威不露、笑先闻）
【教师梳理】大家的自主探究非常成功。通过大家的自主探究，我们初步认识了王熙凤，她长相漂亮，性格大胆泼辣又不失刁钻。而且她在贾府中有特殊的身份和地位。接下来我们进一步合作探究。 探究三：见黛玉
（1）、她的第一句话--“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！” 【合作探究】历来人们都认为王熙凤夸林黛玉的这句话夸得极为巧妙，你认为哪两个字最能体现其巧妙之处，试分析。
【学生展示探究成果】 “真”——以前一直不相信。“才”——以前从来没见过。 ．．
【教师点拨】她把林黛玉夸得前无古人后无来者，这哪里是一般的赞美，是赞叹，是惊叹。这充分说明王熙凤会说话，能说会道。
（2）、她的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是
个嫡亲的孙女。”
【合作探究】她的这句话是说给哪些人听的？可见她什么性格？ 【学生展示探究成果】首先是黛玉；其次是三春；还有贾母。
【教师点拨】首先是黛玉，夸黛玉气质好；其次是三春，林黛玉顶多和你们三个嫡亲的孙女一样有气质；还有贾母，大家为什么都这么漂亮、有气质，都是老祖宗的孙女嘛。你看看，一石三鸟。 【学生展示探究成果】八面玲珑、圆滑
【教师点拨】真是啊，她绝对不会为了夸一个女人，而得罪一群女人。 （3）、第三句话：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。
【合作探究】她突然转喜为悲，还以帕拭泪，历来评论家都认为这“哭”是假的，你觉得呢？ 【学生展示探究成果】
观点一：是真的。她在顾虑林黛玉的感受，林黛玉因为丧母而来到这里，她作为一个嫂子，可不能一直高兴地笑，高兴地夸。这哭既是对林黛玉的尊重和安慰，也是人情世故的需要。 由此可见她很精明。 观点二：是假的。她在揣摩贾母的心理。
因为她知道，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，可见她的“哭”是为了迎合贾母，可见其阿谀逢迎。 【教师点拨】我觉得，即便是假哭，我们也不能太过苛责她，对于一个从未谋面的婆家的姑姑，王熙凤能有多少真感情呢，总之，无论她这个哭是真是假，只要她有这个动作，林黛玉心里多少会有些安慰吧。
【教师梳理】当贾母对她一番嗔怪之后，她“忙转悲为喜”，至此，她是一笑二夸三悲四喜，转变神速，一点尴尬都没有。 可见她的随机应变。
（4）接下来，她是“忙携黛玉之手”，问她：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
【合作探究】王蒙先生读到这里做批注说：“是关心的表示也是走过场”。你觉得是关心多呢，还是走过场多？为什么？后一句的两个“只管”有什么言外之意？
【学生展示探究成果】走过场多。
原因一：如果是关心多，就不会接二连三地只问而不给对方回答的时间。 原因二：她不听回答而问，是问给贾母看，以赢得贾母的好感。 两个“只管”的言外之意是：这个家里她说了算。 【教师点拨】
这段话一方面显示其逢迎，又让林黛玉更深切地感受到了她在贾府中的地位。
探究四：回王夫人
“ 这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”
【合作探究】脂砚斋在此处批道：“余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。”你觉得王熙凤提前准备好了吗？从中体现了她什么性格？ 【学生展示研究成果】 不知道是否准备好，都有可能。
如果准备好了，说明她精明能干，处事周到。 如果没准备好，说明她随机应变（机变）
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