信息窗3 体积与体积单位
教学内容：
体积与体积单位（教材90~92页）。 教学目标：
1. 理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2. 让学生通过猜想、验证等方法培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维。
3. 通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。
4. 在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学重点：
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 教学难点：
帮助学生建立1 m3，1dm3，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学准备：
教师：体积不一样的盒子若干个，石子，玻璃容器 学生：6个棱长都是1厘米的正方体 教学过程：
一、创设情境，提出问题
听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意将乌鸦喝水的故事讲给大家听？生
讲解故事的大概意思。
乌鸦为什么会喝到水呢？能通过实验来说明吗？生动手实验，把石块放入水中。（教材第90页红点部分） 你发现了什么？ 预设：水面升高了。 是水槽中的水增加了吗？
预设：不是，是石块占了水的位置，把水挤上去了。
说得非常好！如果要使水面上升得快，你有办法吗？为什么要放大石块？
预设：放入大的石块，大石块占的空间大，水上升得快。
生再次动手实验，准备两个相同的杯子，一个杯子中装满沙子，另一个空杯子中放入木块，将第一个杯子中的沙子倒入第二个杯子中，观察发生了什么？生回答：第一个杯子中的沙子有剩余。 为什么会发生这种状况呢？
预设：木块占了第二个杯子中的一部分空间，沙子就盛不了。 二、自主学习，小组探究 1.认识体积
请同学们用手在空的课桌抽屉里摸一摸，小组内交流自己的感觉。生动手摸，并互相交流。
将书包放入抽屉中，再去摸一摸，有什么感觉？ 预设：手放不进去了。手动不起来了。 这是为什么呢？
预设：（1）抽屉里的空间被书包占了。
（2）书包太大了，如果放一个小一点的东西，比如文具盒，手
就可以在里面摸了。
像石块、书包……都占有一定的空间，想想看，还有哪些物体也占有一定的空间？
生举例预设：文具盒、砖头、橡皮、书、黑板、门、粉笔盒…… 在这些物体中，哪些物体占的空间大些，哪些物体占的空间小些呢？ 生自由讨论。
通过刚才的实验和操作，你有什么发现吗？ 预设：（1）我发现物体是有大有小的。
（2）应该是物体占的空间是有大有小的。
（3）应该是大的物体占的空间大，小的物体占的空间小。 揭示：物体所占空间的大小叫作物体的体积。 2.设疑：
刚才同学们举了好多盒子的体积，这里就有两个盒子，这两个盒子的大小是一样的。第一个盒子中正好放了24个小正方体方块，第二个盒子中正好放了27个小正方体方块。你想到了什么？(教材第91页红点部分)
预设：第一个盒子中的小方块肯定比第二个盒子中的小方块要大。 师出示一些一样大的小方块，在长方体盒子中正好放了24个小方块，在正方体盒子中正好放27个。 问：你想到了什么？
预设：正方体盒子的体积比长方体盒子的体积要大？ 为什么呢？
预设：因为正方体里面同样的小方块比长方体多。
出示两个长方体盒子，提问：这两个盒子的体积谁大？猜猜看。生争论不休。
谁有办法来证明自己的猜测？ 预设：往盒子里装小方块。
师故意的往一个里面装小一点的方块，一个里面装大一点的方块。 预设：不对！不对！放一样大的方块。 师操作证明学生的猜测。 从刚才的操作中，你发现了什么？
预设：只要往两个盒子中放一样大小的方块就能比较出它们的体积大小。
师出示两个长方体：这两个长方体的体积，谁大呢？有办法比较吗？
预设：把它们分成同样大小的正方体。 揭示：这就是体积的单位。 3、体会：
常用的体积单位有哪些呢？请同学们自学课本。 通过自学课本，你知道了什么？ 三、汇报交流，评价质疑
汇报：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。 （1）1立方厘米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？ 介绍：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 太抽象了，怎样记住它的大小呢？ 预设：1立方厘米就像一粒花生米那么大。 1立方厘米就像手指尖那么大。
（2）1立方分米有多大呢？生说理和举例。 （3）1立方米有多大呢？生说理举例。
老师为你们提供了一些材料，从这些材料中你能说出1立方米有多
大吗？
①校买来20张课桌，体积约是5立方米。 ②学校操场讲台的体积约是12立方米。 ③一辆冷藏车冷冻箱的体积约是9立方米。
生根据提供的材料谈体会，具体说一说1立方米的大小。 四、抽象概括，总结提升
（1）比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？ 小结：常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是较小的体积单位，立方米是较大的体积单位。
（2）对比：进行长度单位，面积单位和体积单位的对比。 举例说明长度单位米、分米、厘米用来计算线段的长度。面积单位平方米、平方分米、平方厘米用来计量面积的大小。体积单位立方米、立方分米、立方厘米用来计量体积的大小 （3）如何计量一个物体的体积
交流总结：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。
五、巩固应用，拓展提高
1.这里有6个棱长都是1厘米的正方体，把它们拼成一些你们喜欢的形状。
生动手操作、交流。
同学们拼出了这么多形状，这些形状有什么相同的呢？ 预设：他们的体积相同，都是6立方厘米。
2.联系生活实际，说一说你喜欢的物体体积大约是多少。 预设：
生1：一沓作业本的体积大约是2立方分米。
青岛版五年级数学下册 《体积与体积单位》优质教案【新版】
