第1讲 自然地理环境的整体性

第1讲 自然地理环境的整体性

第1讲 自然地理环境的整体性

【课标解读】

1. 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 2. 举例说明自然地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

【教学目标】

知识与技能

1. 理解自然环境整体性的基本内涵。

2. 能解释并绘制地理过程示意图，说明地理要素的联系与环境统一的演化过程。 过程与方法

1. 掌握探究性学习的方法。 2. 形成地理综合思维能力。 情感、态度与价值观

1. 培养对地理学科的兴趣与信心。 2. 树立正确的人地观、科学发展观。

【教学重点】

地理环境的整体性

【教学难点】

正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。

【教具准备】

多媒体素材库

【课时安排】

1课时

【教材分析】

环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。

本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。

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案例是本节教学的重要手段。因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等；学生参加工作后的社会实践，也需要分析具体的案例。

【教学过程】

【导入新课】 【教师安排】

假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸(或西岸)，靠窗两行同学为大陆西岸(或东岸)，中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。

【教师提问】

请同学们思考讨论：(以幻灯片的形式呈现)

(1)根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。(可观察世界气候类型图)

(2)你所在的气候区有什么特点？原因？

(3)描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？(答：土壤、气候、水文、生物、地形等)

(4)全球地理环境系统有哪些自然要素？(答：土壤、气候、水文、生物、地形等) (5)通过分析环境系统要素你得出什么结论？(答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体)

【学生讨论回答】略。

【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

【板书】

一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。

【教师简单讲解】(一般了解即可)

生物通过光合作用

将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类)，并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无

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机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。

【板书】1. 生物循环

【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材对其做出回答。

【学生回答】

1. 现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。 2. 生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 3. 加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。

4. 生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。

【板书】2生物在自然地理环境形成与演化中的作用 活动 读图回答下列问题。 (1)图中有哪几种地理要素? (2)水在各要素间是如何转换的? (3)太阳能在各要素间是如何传递的?

【学生讨论回答】略。 【教师讲解】

我们现在总结一下地理环境各要素之间的相互关系，可以用下面这幅示意图说明：

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