一年级上品德与社会教学反思-匹诺曹的鼻子苏教版
厚道是一个非常抽象的概念，如果仅仅就事论事，就会变成空洞的大道理，不能真正起到触及学生心灵的作用。一年级学生的生活经验还不是那么丰盛，分辨是非的能力也不是很强，他们对厚道的理解还不能完全转化为行动，只是停留在口头、表面上，还不能真正领悟厚道的道理。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，并从中得到各方面的发展。针对这种现实状况，就需要从学生的生活体验入手，进行详尽、客观的引导，让学生获得显露的体验与感悟，从而转化为实际行动。所以在活动中我比较重视以下几方面：
首先，为了使课题内容更加切合学生生活实际，我注重学生的体验，选取了《木偶奇遇记》这一故事，其中的故事情节更能触及学生心灵。用故事来诱导孩子，说明说谎的危害，增强孩子避免说谎的“免疫力”。通过讲述一些因不厚道而招致严重后果的事例，启发徐xx提高认识。但由于学校条件的限制，没能用多媒体呈现《木偶奇遇记》片段，只能教师讲述出来，缺乏故事的生动性和形象性。
第二，在活动中尊崇学生，让他们敞开自己的心扉。当学生们举手说他们也有这样的撒谎行为时,我没有急着去问他们为什么，而是及时鼓励，并称赞他们英勇、厚道。大大地消除了学生的惧怕心理，给说真话创造了条件。
第三，榜样示范。通过讲述《手捧空花盆的孩子》这一厚道守信的故事，启发徐xx要做一个厚道守信的人。有了认识的基础后，当课后我再对其不良行为提出批评，指出其危害，要求其改正时，他很乐于接受。
一年级学生的生活经验还不是那么丰盛，分辨是非的能力也不是很强，他们对厚道的理解还不能完全转化为行动，只是停留在口头、表面上，还不能真正领悟厚道的道理。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，并从中得到各方面的发展。针对这种现实状况，就需要从学生的生活体验入手，进行详尽、客观的引导，让学生获得显露的体验与感悟，从而转化为实际行动。在活动中尊崇学生，让他们敞开自己的心扉。当学生们举手说他们也有这样的撒谎行为时,
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我没有急着去问他们为什么，而是及时鼓励，并称赞他们英勇、厚道。大大地消除了学生的惧怕心理，给说真话创造了条件。
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一年级上品德与社会教学反思匹诺曹
