幼儿园大班说课稿《彩虹色的花》
一、说教材：
一朵彩虹色花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。
彩虹色花将花瓣给了那些需要帮助相逢者。盛开过已经将热情和美丽献出彩虹色花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她美丽吗？当然不会！他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。
孩子们能了解《彩虹色花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀儿童文学作品。而优秀儿童文学，是伟大诗人惠特曼说那个美妙最初东西。一个阅读过孩子在后来长大路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”种子深深地埋在自己心底。
二、说目标：
活动目标是教学活动起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答环境，同时幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域目标和指导要点提示以及大班幼儿实际情况，我将本次活动目标定位于：
1、理解故事情节，能用适当语言表达自己对作品理解和感受。
2、感受故事中彩虹色花与他人分享快乐，尽力帮助他人美好情感。
3、懂得乐于助人是一种永恒美，并愿意这么做。
这三个目标中蕴涵了语言能力培养、知识经验获得和情感方面培养，体现了目标综合性和层次性。
日本图画书之父松居直先生在《幸福种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习，而是用来感受快乐。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱人。因而我将本次活动重点定为：感受故事中彩虹色花与他人分享快乐，尽力帮助他人美好情感。通过教师声情并茂故事讲述带动幼儿身临其境体验人物情感；通过深入讨论，游戏组合成彩虹色花让幼儿感受生命能轮回，美好乐于助人精神却可以永恒。本节活动难点是：理解故事情节，能用适当语言表达自己对作品理解和感受。纲要中强调了倾听对表达重要作用，倾听是良好表达基础，兴趣是激发幼儿有效倾听最佳方法。在活动中，我将运用音乐变化渲染，让幼儿在感情带动下，认真倾听故事，理解教师提问，表达出对作品感受。
三、说准备：
根据本次活动目标与内容，我做了以下活动前准备工作：
1、《彩虹色花》教学课件2、与作品基调相匹配音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色花胸针四、说教法：
遵循感受理解、体验迁移、想象创造阅读规律和幼儿年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。
为什么要采用以上方法？
1、直观法：
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触绘本作品主要是以形象、生动画面为主，直观画面能引起幼儿兴趣及注意，容易感知阅读内容，为突破重难点服务。
2、猜测讨论法：
讨论能开拓幼儿思维，是激发幼儿言语重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
3、视听结合法：
由于幼儿具体形象思维占主要地位特点，和幼儿语言发展特点，有效将作品讲述和具有视觉冲击图片结合起来，能更好调动幼儿感官，给幼儿形成鲜明印象。
4、语言示范法：
幼儿思维是直观形象为主，他们模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间相互作用，有利于获得最佳早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在讲述能力弱，词汇不丰富情况，作语言示范讲述，能更好为突破重难点服务。
5、游戏情感体验法：
幼儿园大班说课稿《彩虹色的花》
