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多媒体设备在小学数学教学中的应用探究
作者：张凤春
来源：《新课程·上旬》2024年第03期
摘 要：随着信息技术的发展，多媒体设备在小学教育中得到了普及。小学数学教师如能有效地应用多媒体，不仅能提升自身的教学效率，与此同时，还能帮助学生提升数学能力。基于多媒体设备在小学数学教学中的应用进行阐述，以期能引起各位读者的注意和思考。 关键词：多媒体设备；小学教学；应用探究
随着我国教育的发展和科技的进步，多媒体设备在小学教育中得到了普及。现阶段，很多教师都喜欢利用多媒体设备来辅助自己上课，因为该设备操作简单，仅仅动动手指就能实现知识点与知识点间的切换，这在省去了板书和擦黑板的时间的同时，也极大地丰富了课堂内容，比起传统的课堂，多媒体课堂几乎能帮助教师达到事半功倍的效果。 一、利用多媒体设备培养学生学习兴趣
小学数学虽然内容简单，但是相比较于其他科目而言，它毕竟还是有一定抽象性的。因此，在小学教育中，很多学生都对数学怀有抵触心理。所以，为了解决这个问题，教师应积极利用多媒体培养学生对数学这门科目的兴趣。对此，教师可以利用多媒体设备来丰富教材内容，从而达到激发学生学习兴趣的目的。举个例子，在学习“观察物体”这一节时，教师可以视情况脱离课本来指导学生学习，因为教材上的内容实在太过单调，大多都是一些小正方体的堆积，如果教师一味地照本宣科，势必会使学生学习的积极性降低，因此，教师不妨利用多媒体重新“书写”教材里的内容，比如，教师可以通过“互联网+多媒体设备”让学生观察一些生活中的实物，像是汽车、火车、飞机、坦克等等；或者，为了增强教学的趣味性，教师还可以引入一些动漫人物，像是光头强、愤怒的小鸟、孙悟空等等。在观察这些实物和动漫人物的时候，教师应引导学生把自己看到的实物或人物画出来（不同角度的），不用画得特别像，只要能画出大概轮廓就行。教师利用这样的方式，不仅能实现教学目标，与此同时，还有利于调动学生参与课堂教学的积极性，进而使学生的学习兴趣得到培养。 二、利用多媒体设备帮助学生理解数学知识
诚如上文所述，数学这门课程具有一定的抽象性，所以有相当一部分学生在理解数学知识的时候会遇到障碍。有研究表明，小学生的思维更偏向于形象思维，换句话说，他们的大脑会对一些生动形象的图像比较敏感，因此，为了降低数学知识的抽象性，方便学生理解，教师不妨利用多媒体设备来对数学知识进行处理。比如，在学“圆的周长”这一课时，教师不妨制作一个Flash动画，该动画的内容可以是这样：圆在直尺上（Flash上要显示圆的直径），从零刻度线开始滚动，滚过一周之后，直尺上会直接显示圆滚过的长度，也就是圆的周长。在这个动画中，教师要多做几个圆，这些圆要大小不一，在圆滚过之后，教师要引导学生记录下该圆的直
多媒体设备在小学数学教学中的应用探究
