“咏物诗鉴赏”导学案
【教学目标】
1.知识与能力：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。 2.过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。 【教学重点】学会赏析咏物诗歌。
【教学难点】学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧，提高学生鉴赏诗歌的能力。 【教学方法】诵读法、讲练结合法、方法点拨法 一、知识链接
1.概念：咏物诗，就是借描写客观物体，表达诗人的志向、理想、情操的诗歌。
2 内容特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“ 形似 ”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“ 神似 ” 。
3表现手法:托物言志、象征、比喻、拟人、对比；描写方式：正面描写，侧面描写（烘托） 4.情感分类：
1）言志---表现诗人的志向操守 2）抒愤---倾吐心中的不平之气。 3）刺世---鞭鞑社会的丑恶现象
4）言理---通过具体的物象来阐明事理。
5）寄趣---通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。 5.赏析方法: 2010全国卷1 诗歌赏析（8分） 咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）
明确：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；衬日光腾起，顺风势来回飞；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 (2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）
运用托物言志的手法（2分）表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮（1分），突出了作者对美好事物的依恋和向往（1分）， 最后“嘉树欲相依”蕴含作者期盼得明主之意，为全诗主旨。（1分）
归纳方法： 1）审读题目，明白写何物。
2）分析物象：抓关键词语（体现其特征，形态、色泽），概括物象特征 3）辨析情感，联想诗人生平，找诗人和物象间的契合点，达到 4）.明白这首诗的表现手法：托物言志、象征、比喻等手法 【教学过程】
一、旧题回顾： 鹦 鹉【唐】白居易
竟日语还默，中宵栖复惊。身囚缘彩翠，心苦为分明。 暮起归巢思，春多忆侣声。谁能坼笼破，从放快飞鸣。 （1） 全诗运用了哪些艺术手法？（3分） 参考答案：比喻、拟人、象征、托物言志。
（2）这首诗表现了作者怎样的思想感情？请结合诗句，简要分析。（5分）
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参考答案：表达了诗人怀才不遇的苦闷、孤独和向往自由的思想感情。（2分）诗人笔下的鹦鹉白天“语还默”，夜晚“栖复惊”，身被“囚”，心受“苦”，“思” 归巢，“忆”伙伴，诗人是在写鹦鹉，也是在写人，在写自己，在写世态人情，充分表达了作者内心的孤苦。鹦鹉期望“坼笼破”，“快飞鸣”，这也是诗人渴望冲破牢笼，追求自由生活的写照。全诗生动形象，含义深刻。（3分）
二、微课展示。学生观摩，做笔记，质疑，教师解答 三、赏析指导 ： 《杨柳枝词》白居易
一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里， 尽日无人属阿谁？
1、本诗咏柳抒怀，写出了柳的什么特点：（4分）
学生答案：写出了杨柳在阳光下闪闪发光的样子和柔软的形态，写出了它美丽的形象
参考：”千万“写出柳的繁茂、生机横溢、等特点。“金色”、“丝”比喻形象生动，写尽早春新柳又嫩又软的轻盈袅娜姿态。 思路：1）手法+效果
2）抓关键词+概括特点 ————动词、形容词、表颜色的词、数量词、叠词 2、请简要分析这首表达了作者怎样的思想感情？（4分）
学生答案1：用反衬在手法写出了柳树的孤独，无人赏识，抒发了作者对它在怜惜之情。 学生答案2：这首诗表达了作者壮志未酬，怀才不遇的情感。 明确：借写美好的一株垂柳却埋没”荒园“，倍受冷落，抒发了对柳的痛惜，实际上作者以柳自比，寄寓对当时政治腐败、人才埋没的感慨。
答题模式： 通过刻画……（物象）的形象，借助……手法，抒发了作者……的感情/志向。 四、课堂演练 走近高考：阅读下面这首古诗，回答问题。（8分） 咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍
林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。
1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）
【参考】（1）高洁（或“超然脱俗”、“清高”）（2分。答“远离尘世”给1分）；志向远大（或“心忧天下”）（1分）
2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分） 【参考】这首诗运用了托物言志（或“比兴”、“象征”）手法（1分）；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）（1分），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（2分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（2分。只答“怀才不遇”或“失意”给1分）。
五、课堂延伸：请结合今天所学内容，给下面这首诗设置题目、分值，并自己列出答案，相互考考。
画眉鸟---欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在蹄。
六、课堂总结：同学们，通过今天的学习，我们知道古人咏物，意在寄情言志，并明确了鉴赏咏物诗的步骤与方法。要真正学会欣赏咏物诗，还需要大家今后多练习多积累。 七、课后反思
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