新课改背景下教研组张力发挥的策略探析
摘要：实施新课程改革以来，由于很多学校对教研组功能与作用的认识不到位，致使教研组成了被遗忘的角落。要破解发展中存在的矛盾，应在教研组内实施发展性评估、开展团队课题研究、重视同伴互助观课、开发特色校本课程、组织星级教研组评比等，凸显教研组应有的张力，从而助推教师的专业成长。
关键词：新课程改革；教研组张力发挥；策略探析
教研组是学校中以学科为单位开展课程建设和教学研究活动的重要组织形式，也是学校实施教学管理及落实教学工作的重要组织机构。为了进一步深化普通高中新课程改革，应聚集学科教师团队的智慧与力量，重视学科课程资源的开发与建设，发挥教师的教学执行力，因而对教师的专业能力提出了较高的要求，也对教研组建设提出了严峻的挑战。为此，必须确保教研组能够高效运行，以适应新课程改革的要求。
一、问题剖析：教研组成为被遗忘的角落
新课程实施以来，绝大多数普通高中都采取了以年级为基础组织的扁平化管理模式，在强化备课组作用的同时，教研组业已从原来学校教学管理的基础组织日益被边缘化。
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对教研组的地位与作用的认识不到位
教研组是学校开展教学活动的重要组织形式与基本单位，它在引领教师专业发展、加强课程建设、创新教学方式、培育学科特色等方面发挥着重要的作用。备课组是同年级同学科教师开展教学研究活动的基本组织形式，其功能是组织教师开展教材教法、教学设计、练习检测评价等研究，重点是开展集体备课活动。显然，教研组与备课组的地位是不同的，它们的功能与作用也是无法相互取代的。而当前很多学校混淆了二者的作用，一些学校常以学科教师人数较多，统一安排教研活动有困难为由，只重视备课组活动，导致教研组功能衰减，并逐渐被边缘化。
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教研组团队建设的措施不力
教研组作为一个有机整体，是由年龄、性别、特长、文化背景等存在明显差异的教师个体组成的。当部分以有序合理的结构组成整体时，会使整体功能大于局部功能之和。反之，则会削弱整体的功能。新课程实施以来，由于过于强调年级管理，忽视了教研组建设问题，导致年级的优秀教学经验、优质教学资源等无法得到共享；学科教研组长的职责既不明晰，在实际工作中也难以得到落实。由于在开展学科教学研究活动以及促进学科教师的专业发展方面缺乏体制、机制的保障，致使教研组团队的整体功能无法得到有效的发挥。
新课改背景下教研组张力发挥的策略探析
