《小学语文教学设计》教学大纲
一、课程的性质与目的
《小学语文教学设计》是高等院校小学教育专业及小学教育方向相关师范专业重要且充分体现出专业特色的核心课程。该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后的小学语文教育教学工作能力及其专业可持续发展水平。
课程目标是通过小学语文教学设计有关理论知识的学习和教学技能的训练，使学生掌握小学语文教学设计的基本技能水平和能力，具有从事小学语文教师职业所必备的综合素质和专业化水平，能适应我国当前基础教育课程改革对小学语文教师的要求。
二、课程教学基本要求 （一）教学目标
1．熟练掌握并能运用小学语文教学设计的基本理论知识和技能。
2.了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望。
3. 能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习指导及小学语文教学共性要素的教学设计工作。 （二）教学方法
本课程将建构主义学习理论引入到课堂教学中，初步构建了“三段、七字、五式”的教学方法。其中，“三段”指“学习理论（理解性训练）——观摩评析（积累性训练）——实践运用（迁移性训练）”；“七字”即“读（学习语文新课标、朗读小学语文教材）、看（观摩示范课、教学录像）、评（组织观摩后的讨论、评析）、写（常用汉字的规范书写练习，写教案、说课稿、教学后记、教学心得、教学论文等）、说（每次课前安排2到3人或说课、或介绍小学语文教改动态教学经验）、做（动手制作教具、课件）、讲（微格教学模拟试讲）”；“五式”是指讲解法、案例教学法、问题—讨论法、观察—体验法、活动—探究法等不同的教学方式，其中，尤以问题—讨论法、观察—体验法、活动—探究法为主要教法程式。 （三）作业布置
每期4次作业，内容分别是：识字教学设计训练、阅读教学设计训练、口语交际教学设计训练、习作教学设计训练。
三、基本内容与课时分配
模块一 识字写字教学设计 5
模块二 阅读教学设计 10 模块三 口语交际教学设计 4 模块四 习作教学设计 6 模块五 语文综合性学习指导设计 4 模块六 小学语文课堂共性要素设计 5 四、课程教学内容及要求
模块一 识字写字教学设计（5课时） 主要内容及课时安排：
第一单元 识字写字教学的目标 1学时 第二单元 识字写字教学的内容 1学时 第三单元 识字写字教学的过程与方法 3学时
教学重点：理解识字写字教学的目标；了解识字写字教学的整体内容；掌握识字写字的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的设计原则与方法。
教学难点：掌握识字写字的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的设计原则与方法。
实践训练：课外观摩小学语文课堂教学录像，并从小学语文教材中选取识字写字内容进行教学设计。 模块二 阅读教学设计（10课时） 主要内容及课时安排：
第一单元 阅读教学的目标 1学时 第二单元 阅读教学的内容 1学时 第三单元 阅读教学的过程与方法 8学时
教学重点：理解阅读教学的目标，掌握阅读教学的内容选择，学会阅读教学的过程与方法设计。
教学难点：在准确把握阅读教学目标的基础上对阅读篇章进行教学设计。
实践训练：观摩相关的课堂教学录像，并从小学语文教材中选取相应阅读教学内容进行教学设计，分组进行微格教学练习。 模块三 口语交际教学设计（4课时）
主要内容及课时安排：
第一单元 口语交际教学的目标 1学时 第二单元 口语交际教学的内容 1学时 第三单元 口语交际教学的过程与方法 2学时
教学重点：掌握口语交际教学的目标，针对小学语文教材中的口语交际内容开展教学设计。
教学难点：针对小学语文教材中的口语交际内容开展教学设计。
模块四 习作教学设计（6课时） 主要内容及课时安排：
第一单元 习作教学的目标 1学时 第二单元 习作教学的内容 1学时
第三单元 习作教学设计的过程与方法 4学时
教学重点：理解习作教学的目标，了解习作教学的基本内容，掌握习作教学设计的一般过程与方法。
教学难点：掌握习作教学的内容与方法设计，掌握习作教学设计的一般过程。 观摩：课外观摩习作教学录像。
模块五 语文综合性学习指导设计（4课时） 主要内容及课时安排：
第一单元 语文综合性学习指导的目标 1学时 第二单元 语文综合性学习指导的内容 1学时 第三单元 语文综合性学习指导的过程与方法 2学时
教学重点：明确语文综合性学习指导的目标，掌握综合性学习的基本内容、教学流程与指导方法，针对综合性学习内容开展教学设计。
教学难点：掌握综合性学习的指导方法，针对综合性学习内容开展教学设计。 实践训练：到小学观摩一次语文综合性学习活动。
模块六 小学语文课堂共性要素设计（5课时）
第一单元 小学语文课堂导入 1学时
第二单元 小学语文教学提问 1学时 第三单元 小学语文教学板书 1学时 第四单元 小学语文说课 2学时
教学重点：掌握小学语文课堂导入、提问、板书、说课的要领。 教学难点：结合具体教学内容进行导入设计、提问设计、板书设计和说课设计。 实践训练：观摩小学语文课堂教学，讨论评价其导入设计、提问设计、板书设计和
说课设计。任选一小学语文教学内容，进行导入设计、提问设计、板书设计和说课设计。
五、考核方式
本课程的考核方式：考试
采取平时考核、课外试教、期末考试相结合的方法，用加权平均的方式确定课程成绩。平时成绩主要由作业（包括教学设计、教学小论文）成绩、回答问题成绩、出勤成绩等子项构成，占30%；课外试教采用分组录制教学片段，小组统一提交视频、演示文稿、文字教案、说课稿一整套，占20%；期末考试侧重考核学生应用理论分析和解决实际问题的能力和水平，占50%。
六、教材及参考书 （一）使用教材
1.蒋蓉.小学语文教学论[M]. 长沙:湖南教育出版社，2012.
（二）主要参考书
1.温儒敏，巢宗祺.义务教育语文课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012.
2.全国中小学教师继续教育网.2011年版义务教育课程标准解读（小学语文）[M].中国轻工业出版社，2012.
3.教育部基础教司.语文课程标准研制组，全日制义务教育语文课程标准解读（实验稿）[M].湖北教育出版社，2010.
4.钟启泉，崔允郭，张华.《基础教育课程改革纲要》(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
5.钟启泉，崔允郭.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003. 6.朱慕菊 . 走进新课程――与课程实施者对话[M] . 北京师范大学出版社，2002. 7.小学语文教师编辑部.小学语文教学疑难答问末编[M].上海：上海教育出版社，2012.
8.包建新.语文教学设计与案例分析[M].杭州：浙江大学出版社，2012. 9.夏家发.小学语文教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2012. 10.施茂枝.语文教学：学科逻辑与心理逻辑[M].北京：教育科学出版社，2013. 11.余映潮.余映潮语文教学设计技法80讲[M].广州：广东人民出版社，2014. 12.程红兵.语文教学的常识性回归[M].桂林：漓江出版社，2013.
13.王元华.语用学视野下的语文教学[M].北京：北京师范大学出版社，2012. 14.王宗海.肖晓燕，小学语文教学技能[M].上海：华东师范大学出版社，2011. 15.吕映.小学语文教学技能实训[M].杭州：浙江大学出版社，2013.
16.黄厚江.享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例[M].北京：教育科学出版社，2012.
17.雷玲.好课是这样炼成的·品读名师经典课堂（语文卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
18.姚春杰.小学语文名师同课异教实录[M].上海：华东师范大学出版社，2008. 19.姚春杰.小学语文名师课堂深度解析[M].上海：华东师范大学出版社，2008. 20.王荣生.语文教学内容重构[M].上海：上海教育出版社，2007. 21.王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2005.
22.李朝东.小学语文知识大全（第3版）[M].南京：河海大学出版社，2013. 23.钱理群.经典阅读与语文教学[M].桂林：漓江出版社，2012. 24.魏国良.现代语文教育论[M].上海： 华东师大出版社，2002.
25.李杏保,顾黄初．中国现代语文教育史[M]．成都：四川教育出版社，2000. 26.周庆元.语文教育研究概论[M]. 长沙：湖南人民出版社,2005. 27.王守恒.小学语文教学研究[M].北京：人民教育出版社，2006. 28.吴忠豪.外国小学语文教学研究[M].上海：上海教育出版社，2009. 29.江平.小学语文课程与教学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2010. 30.吴忠豪.小学语文课程与教学[M].北京：中国人民大学出版社，2010. 31.王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006. 32.汪潮.小学语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2010. 33.倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社,2003. 34.崔峦.小学语文教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.
35.吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社,2008.
《小学语文教学设计》教学大纲
