立身以立学为先，立学以读书为本
3.3.1.1 能量流动的过程及特点
识图与分析：能量金字塔； “一山不能容二虎”的生态学涵义 3.3.1.2 研究能量流动的重要意义
3.3.2 生态系统的物质循环（碳循环、氮循环和硫循环等） 3.3.2.1 碳循环的基本过程
识图与分析：再次认识绿色植物光合作用的重要意义 3.3.2.2 能量流动和物质循环的关系 3.4 生态系统的稳定性 3.4.1 生态系统稳定性的概念
3.4.2 抵抗力稳定性——生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力
抵抗力稳定性取决于生态系统内部具有一定的自动调节能力
生态系统组成成分的多样性——营养结构的复杂性——自动调节能力的大小 3.4.3 恢复力稳定性——生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力
对一个生态系统来说,抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往存在相反的关系 3.4.4 提高生态系统的稳定性
4 人与生物圈——21世纪人类发展的绿色主题——绿色、健康、环保
4.1 生物圈的概念 4.2 生物圈稳态的自我维持 4.3 全球性环境问题
4.3.1 有害物质（人工合成的杀虫剂、植物生长调节剂和重金属等）的污染与生物富集原理 4.3.2 水体富营养化带来的“赤潮”和“水华”等现象 4.4 生物多样性及其保护 4.4.1 生物多样性的概念
包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性
立身以立学为先，立学以读书为本
4.4.2 生物多样性的价值：直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值 4.4.3 我国生物多样性的特点
物种（包括经济物种）丰富；特、珍、古老和濒危物种多；生态系统多样 4.4.4 生物多样性的保护：就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理
森林、草原保护的重要性：生态系统中的主要生产者
蓬勃发展的我国自然保护事业(我国自然保护区已达1405处,国家级有134个)
高考生物一轮复习资料——高考复习要点
第八单元 生物学实验、实习和研究性课题
1 生物学实验、实习和研究性课题共有24个（参见20XX年考试大纲）
1.1 实验（15个）
(1) 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定；(2) 高倍显微镜的使用和观察叶绿体； (3) 细胞质流动的观察；(4) 观察植物细胞的有丝分裂；(5) 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率；(6) 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；(7) 温度对酶活性的影响；(8) 叶绿体中色素的提取和分离；(9) 观察植物细胞的质壁分离与复原；(10) 植物向性运动的实验设计和观察； (11) DNA的粗提取与鉴定；(12) 制作DNA双螺旋结构模型；(13) 性状分离比的模拟实验；(14) 观察SO2对植物的影响；(15) 学习微生物培养的基本技术(培养基制备、灭菌、接种、培养等)
1.2 实习（2个）
(16) 种群密度的取样调查；(17) 设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 1.3 研究性课题（7个）
立身以立学为先，立学以读书为本
(18) 调查媒体对生物科学技术发展的报道，并做交流报告；(19) 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响；(209) 调查人群中的遗传病； (21) 调查环境污染对生物的影响；(22) 收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统；(23) 收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告；(24) 调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告。
2 实验设计方案的内容
一个比较完整的实验设计方案，一般包括：拟定题目——提出假设——预期结果——实验操作——观察记录——推论分析——交流总结
3 实验设计应遵循的基本原则
3.1 科学性原则：在设计实验时，必须要以前人的实验为科学依据，而不是凭空设想。 3.2 简单经济原则：从多种设计方案中筛选出可行性强，又有简约性的最佳方案。
3.3 单因子变量原则：其它因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。。 3.4 平行重复原则：对所做的实验进行足够次数的重复，不能只进行1－2次便得出结论。 3.5 对照原则：为排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。常用方法有： 3.5.1 空白对照：不给对照组任何处理因素。
3.5.2 条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。 3.5.3 相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。 3.5.4 自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。
此外，在进行对照实验时，要注意除了只确定一个变量以外，还要注意对照实验中一定要有研究对象参与，否则就没有对照价值。另外，有的实验要经过二次对照才能使实验结果严密准确。如：研究某种矿质元素是否是植物生长的必需元素时，就必须设立二次对照。先将植物分两组，一组放在“完全培养液”中培养，另一组放在缺乏该元素的“完全培养液”中培养作对照。当对照组植物表现病症时，再将该元素补充进去作二次对照，看病症是否减轻或消失。[参见：绵阳市20XX级第一次诊断题（理科综合）25（3）题：为了证明氮是植物生活过程中所必需的矿质元素，某中学课外活动小组利用无土栽培技术，设计了一个鉴定实验。]
立身以立学为先，立学以读书为本
4 生物学高考实验题型解析
4.1 设计实验方案，补充实验原理
例１: 2000年高考理科综合能力测试25题：
血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题。 一、实验材料和用具
（1）家兔 （2）生理盐水 （3）酒精棉 （4）适宜浓度的草酸钾溶液 （5）适宜浓度的氯化钙溶液 （6）试管、注射器（针管、针头）
二、实验步骤和实验结果
第一步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水（见下图）
草酸钾溶液第二步：......
生理盐水A
B
问题：设置B管的目的是 。 例2 : 20XX级第二次诊断题（理科综合）28（3）题：
为了证明绿色植物在不同光照下的光合速度（光合产物是淀粉），请设计一个简单的实验，并预期实验结果。
实验材料及用具：盆栽天竺葵，黑纸片，半透明的胶片，酒精，碘酒，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，木制试管夹，火柴，清水等。
例3: 20XX级第三次诊断题（理科综合）24（5）题：
立身以立学为先，立学以读书为本
在某农田生态系统的葡萄园中，采用的是扦插方法快速繁育葡萄。请设计一个简单的实验，证明带芽的枝条容易生根和植物生长素对扦插枝条有促进生根的作用。
实验用具和材料：带饱满芽的一年生葡萄枝条若干、剪刀、人工合成的生长素（如萘乙酸、２，４-Ｄ等）、编号的标签若干、装有沙土的花盆等。
4.2 补充和完善某一实验
例4: 20XX年高考理科综合能力测试25（2）题：
有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。
一．材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等 二．方法、步骤与结果： （一）制备琼脂块
（二）取一段胚芽箱中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块
（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧
三．结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
4.3 对实验设计方案进行评价，找出并改正其中的错误
例5: 20XX年高考理科综合能力测试21题：
为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。
高考生物一轮复习资料高考复习要点
