第二课时 第三单元 我们都是好朋友 授课时间 教学内容 欣赏《洋娃娃之梦》 １、通过欣赏,引导学生体验洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。 教学目标 2、通过创造性的教学方法和合作法,创编洋娃娃的故事,并随音乐表演、 3。依照音乐创编洋娃娃的故事,并随音乐表演。 教 学 1、分辨乐曲的三个乐段。 重、难点 ２。说出三个乐段不同的速度、力度、节奏等音乐要素。 教学准备 音乐带、音乐娃娃图片、课堂打击乐器 主 备 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入新课 师:(教师手拿一个小娃娃)同学们,您们看,这是什么？ 生:洋娃娃?? 教 学 过 程 师:这是每个女小孩在小时候常玩儿的玩具, 今天我们要欣赏的乐曲就表现了小洋娃娃 的故事。 三、感受体验 1、初听乐曲 完整聆听乐曲,整体感受乐曲情绪,同时在老师的帮助下依照音乐情绪的变化将乐曲分段。 考虑:乐曲三个部分不同的速度、情绪。 交流:洋娃娃三种不同的情绪变化,您能听出各段之间的界限不？每段的情绪有什么变化? 2。分段、对比聆听 (1)《摇篮曲》 a。聆听乐曲第一部分《摇篮曲》 复 备 复 备 主 备 考虑:乐曲的音乐形象,即洋娃娃的情绪是如何的? ｂ、总结:乐曲开始旋律轻柔圆润,带者柔和的色彩,营造出睡意朦胧的夜晚情景,旋律逐渐减弱,越来越轻柔,音区移至地音区,洋娃娃睡着了…、 c、教师弹奏《摇篮曲》,学生轻声哼唱旋律并随音乐轻轻晃动身体(模仿妈妈哄宝宝睡觉时的动作)。 (２)《洋娃娃的梦》 a、 聆听乐曲第二部分《洋娃娃之梦》 讨论:第二部分的速度、情绪与第一部分《摇篮曲》有什么不同？ b。 从速度、情绪等方面分析,乐曲描绘的是愉快的依然悲教 学 过 程 伤的梦？ 注意:在这个环节,学生一般会“编”故事、教师要提示学生,只需简要描述“梦\的情绪即可,不用讲述“梦”的具体内容。 c。总结:中速的《洋娃娃的梦》 乐曲开始主旋律以四四拍的八分音符节奏奏出,伴奏加入了跳音演奏的中音区音型,音乐顿时显得欢快起来,主旋律由低往高发展,轻轻上扬的旋律走向增添了音乐情趣,勾画出充满诗情画意并富于幻想的主人翁形象。中段的音乐色彩略有变化,再现第一段的主旋律(摇篮曲),结束处突然出现了富有戏剧性的和弦强音,这个地方标记着“洋娃娃醒了\。 (３)《洋娃娃的舞蹈》 ａ。聆听乐曲第三部分《洋娃娃的舞蹈》 ｂ、对比一二两个乐段,《洋娃娃的舞蹈》在速度、情绪上有什么变化？ c、总结:小快板《洋娃娃的舞蹈》 这是快速而富于跳跃的舞曲音乐,旋律急促、活泼、跳跃,音乐轻盈而略显复 备 谐谑,铿锵有力,群情激奋,在喧腾旋转的音乐形象中结束全曲。 ｄ。学生随《洋娃娃的舞蹈》拍手或用圆舞板为乐曲伴奏,表现乐曲欢快的情绪。 主 备 3、复听全曲 完整聆听乐曲的三个部分,并随音乐参与表现: 第一部分《摇篮曲》,学生可用碰铃伴奏或随音乐模仿妈妈哄宝宝睡觉的动作;第二部分《洋娃娃之梦》,可让学生闭上眼安静地聆听;第三部分《洋娃娃的舞蹈》,可让学生随音乐轻轻用圆舞板伴奏或表演简单、欢快的舞蹈动作。 四、拓展延伸 欣赏歌曲《摇篮曲》,请学生感受歌曲与乐曲的不同、 五、课堂小结 说说自己的梦想是什么?为了实现这个美好的梦想,您现在该如何做? 教 学 建 议 教 学 反 思 利用多媒体课件创设教学情境,让学生在视听结合的氛围中愉快的感受音乐、体验音乐,鼓舞学生亲自参与到音乐实践中来,使学生在参与的过程中进一步感受音乐、体验音乐带来的快乐,从而更积极主动的去表演。 教 学 过 程
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