语文教学中“留白”策略的实施-中学语文论文
语文教学中“留白”策略的实施
李世栋
语文是文字和语言的结合体，语文具有的人文精神和文学艺术性是高中学生在学习阶段需要领会的语文内涵。为了能够让学生更好的在语文的艺术中飞翔，教师应该通过改变自己的教学方法对学生进行思想和精神的艺术熏陶。 一、留白艺术的有关概念 （1）留白艺术
留白即留出空白，是一种审美的表现手法。高中学生的学习是通过文章的学习，总结出文章存在的美感和文章对于自己在情感艺术上的影响。留白的手法不仅仅用于课文的讲解当中、写作当中，也用于教师的教学当中。留有空白等待读者的深入思考和对事物的无限想象，很多优秀的文学作品使用留白的手法给读者想象的空间。
（2）对于留白艺术的研究意义
第一，留白艺术能够挖掘出语文课本中的深层次意义。在解读课本的过程中，不浮于表面的理解，能够更深层次的对作者的思想有一个把握。语文知识点的学习固然重要，但是作为高中课本中的知识点已经不能够满足学生对于语文学习的渴望了，高中学生的语文学习是在探究的基础上对文章的深层情感进行体会和挖掘。很多优秀的文章，它的生命力蕴藏在“留白”之中，等待读者的解读，或许不同的读者能够解读出的意义有千万种，但这也正是作者的写作意图。 第二，对读者的潜在意识进行挖掘。高中语文课程的学习是以教师为主导学生为主体的学习模式。教师的引导能够激发学生的主体意识，使学生根据自己的想象
力来把握文章更深层次的意义。这其中学生发挥了主观能动性，对于学生的个性发展，创新思想的培养有重要的现实意义。教师的教是为了不教，教会学生学习才应该是教师的教学目标。在课堂上，教师让学生发挥自己的想象力对文章进行解析是一种留白的教学策略，更有利于学生的思想变得更加灵活。
第三，提升写作能力。留白的教学方法在中国的传统文学中有较为广泛的运用。教师要引导学生去挖掘隐藏在这些文学作品中的“留白”。教师对学生这种想象能力的开发有助于学生对阅读更好的学习。所谓学以致用，能够学习好阅读无疑对学生的写作能力的提高有所帮助。如果一篇文章过于紧实，话语间没有能够让读者发挥想象的地方，那么这篇文章就是一篇失败的文章。学生在课本中学会了留白的想象和运用，将其带到自己的写作中会使自己的写作水平上升到一个新的台阶。
二、高中教师留白意识的培养 （1）理论知识的学习
留白很早就进入了高中语文学习的视野。教师要在借鉴前人研究的基础上，改革自己的教学理念和教学方法，对留白的理论进行深入的研究。根据自己的教学经验和学生的学习特点将留白理论和现实教学结合起来，不断提高自己的教学水平。
（2）研究名著留白技巧
古代诗词中，留白的手法比较常见，很多诗词留给读者想象的空间，许多文学作品的魅力就在于留白手法的运用。教师要不断的对名著进行研读，研究其中留白手法的运用，并且能够把这种手法运用到自己的实际教学当中去。 （3）创作上使用留白手法
语文教师对于阅读和写作的备课过程中，自己要试着运用留白手法进行创作。在教师的教学过程中，要尝试留白手法的运用，只有自己会使用留白手法才能教会学生体味留白手法。
三、高中语文教学中的留白手法 （1）教学语言的“留白”
教学语言是教师在教学过程中与学生沟通的媒介。没有教学语言就没有教学的顺利开展。在教师的教学过程中要控制教学语言的量，不能过量也不能过少。过量会使学生的思考空间变少，而教学语言过少则不能把教师要讲授的内容全部的表达出来。这就需要教师在教课过程中对教学语言使用留白手法。留白的空间让学生通过思考和想象来填补。例如《沁园春·长沙》，教师在此篇文章的教学中，语言不用过多，让学生通过诵读进行欣赏，然后教师利用提问的方式，让学生开展想象来回答教师的问题。诗中描绘了祖国大好河山的秋色之美，教师可以利用留白的手法对学生提出问题，例如，对于此诗中秋的魅力，大家会联想到什么？这是一种留白的引导，在教师积极的引导下，通过学生自由的想象，会联想到从前学过的关于秋的诗词，或者意境不同、描绘的语言不同，这又给学生提出了思考性的问题，这首诗描绘的美景想表达作者什么样的心情，这样教师通过留白手法的提问，顺利地使学生展开了想象和思考。 （2）教学环节的留白
教师在古典文学的教学中，要大量的运用留白的手法，因为古典诗文比现代诗文给学生的思考空间更大。举例说明，在学习《离骚》的时候，很多学生不明白“骚”为何意。教师可以不直接回答这个问题，而是间接地引导学生明白骚所蕴含的意义。教师可以通过介绍文章的背景、作者的生平、再通过学生的诵读去找到问题
语文教学中“留白”策略的实施
