自然之美
七年级上册第一单元单元主题阅读教学
第一课时:《春》 春之美
第一环节:课堂导入
春是一年的伊始,人们往往用它来象征新的开始和希望。同学们还记得哪些与“春”有关的古诗句吗?我们一起来回忆。
第二环节:整体感知,自主学习
学生自由朗读文章,熟悉文本,在读通文意的基础上扫除生字词的障碍,初步感受文章的写作意境。
第三环节:细读文本,品味鉴赏
第一,配乐朗读文章,师生配合;(在音乐的渲染下构建课堂意境,引导学生走进文本) 班得瑞的《神秘花园》
第二,学生讨论概括文章中描写了怎样的春景图,选取一幅你最喜欢的并用自己的语言进行描述;(用想象画面的方式引导学生们入情入境。)
第三,课件展示:
?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 ..........?小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 ..........
?野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,...像星星,还眨呀眨的。 ........
?看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着.........一层薄烟。
分析文中加点字的用法和意义,想象描述的场景,鉴赏表达效果;从文章中你还能找到有哪些类似的用法吗?找出来,同学之间分享交流; 第四,课件展示:
?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 ?“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
?看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着 一层薄烟。
这几个句子分别运用了什么修辞手法,有什么好处?文章中还有什么地方用了修辞,分别找出来同学之间交流沟通。你还能用什么样的比喻来描写春天呢?
第四环节:分析结构,情感体悟
第一,文章可以分为几个层次?每个层次主要在写什么内容?(引导学生们就文章的主要行文特点进行总结分析,以更好地体会作者情感。)
第二,从这清晰的结构和亲切生动的描写中,你体会到了作者对春天有一种怎样的情感?你呢?(体会作者情感,引发学生共鸣。)
总结:这节课我们看了朱自清眼中的春天,同学们你们眼中的春天是什么样子的呢?课后要注意观察我们身边的大自然,她往往会有神奇和精彩的一幕等着我们去发现呢!及时用笔记录下来你的发现。(引导学生们要注意观察自然,培养学生们的写作兴趣)
第二课时:《济南的冬天》 冬之美
第一环节:课堂导入(略)
第二环节:朗读文章,整体感知
学生在预习的基础上有感情地朗读文章,从整体上感受济南的冬天带给你怎样的感受。
第三环节:细读文本,品味鉴赏
第一,在通读全文的基础上概括济南的冬天有哪些特点,可以用文章中的词语来描述;(通过概括特点的活动环节来引导学生对文章进行深入细读,加强对文本的熟悉。)
第二,文章中对济南的冬天可以用几幅图景来概括,你最喜欢哪一处,为什么?(通过对画面的描述来促使学生们发挥想象力,进入文章意境,切实感受文章中描写的景物美,同时提高学生们的表达能力。)
部编本语文七年级上册第一单元主题阅读教学单元整合(自然之美)
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