自然之美
七年级上册第一单元单元主题阅读教学
第一课时：《春》 春之美
第一环节：课堂导入
春是一年的伊始，人们往往用它来象征新的开始和希望。同学们还记得哪些与“春”有关的古诗句吗？我们一起来回忆。
第二环节：整体感知，自主学习
学生自由朗读文章，熟悉文本，在读通文意的基础上扫除生字词的障碍，初步感受文章的写作意境。
第三环节：细读文本，品味鉴赏
第一，配乐朗读文章，师生配合；（在音乐的渲染下构建课堂意境，引导学生走进文本） 班得瑞的《神秘花园》
第二，学生讨论概括文章中描写了怎样的春景图，选取一幅你最喜欢的并用自己的语言进行描述；（用想象画面的方式引导学生们入情入境。）
第三，课件展示：
?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ．．．．．．．．．．?小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．．．．．．．．．．
?野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，．．．像星星，还眨呀眨的。 ．．．．．．．．
?看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着．．．．．．．．．一层薄烟。
分析文中加点字的用法和意义，想象描述的场景，鉴赏表达效果；从文章中你还能找到有哪些类似的用法吗？找出来，同学之间分享交流； 第四，课件展示：
?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ?“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
?看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着 一层薄烟。
这几个句子分别运用了什么修辞手法，有什么好处？文章中还有什么地方用了修辞，分别找出来同学之间交流沟通。你还能用什么样的比喻来描写春天呢？
第四环节：分析结构，情感体悟
第一，文章可以分为几个层次？每个层次主要在写什么内容？（引导学生们就文章的主要行文特点进行总结分析，以更好地体会作者情感。）
第二，从这清晰的结构和亲切生动的描写中，你体会到了作者对春天有一种怎样的情感？你呢？（体会作者情感，引发学生共鸣。）
总结：这节课我们看了朱自清眼中的春天，同学们你们眼中的春天是什么样子的呢？课后要注意观察我们身边的大自然，她往往会有神奇和精彩的一幕等着我们去发现呢！及时用笔记录下来你的发现。（引导学生们要注意观察自然，培养学生们的写作兴趣）
第二课时：《济南的冬天》 冬之美
第一环节：课堂导入（略）
第二环节：朗读文章，整体感知
学生在预习的基础上有感情地朗读文章，从整体上感受济南的冬天带给你怎样的感受。
第三环节：细读文本，品味鉴赏
第一，在通读全文的基础上概括济南的冬天有哪些特点，可以用文章中的词语来描述；（通过概括特点的活动环节来引导学生对文章进行深入细读，加强对文本的熟悉。）
第二，文章中对济南的冬天可以用几幅图景来概括，你最喜欢哪一处，为什么？（通过对画面的描述来促使学生们发挥想象力，进入文章意境，切实感受文章中描写的景物美，同时提高学生们的表达能力。）
部编本语文七年级上册第一单元主题阅读教学单元整合(自然之美)
