中专英语语法教学方法探究
英语语法教学在英语教学中有着举足轻重的地位但在传统的语法教学中由于教学方法陈旧使得语法课堂显得沉闷枯燥学生只是机械性地记忆语言规则导致大多数学生对英语语法的学习提不起兴趣作为中专英语教师我们有必要改变这种局面结合学生的个性特点构建不同的英语语法教学方法激发学生学习的兴趣调动学生学习英语语法的积极性从而提高英语语法教学的效率。 一、语法教学过程中应遵循以下原则 (一）系统性原则
语法教学内容与体系必须根据英语语法知识内的逻辑联系、符合学生认知能力发展的规律来确定才能体现系统性原则。落实系统性原则主要是靠教师对英语语法的选择教学注意语法知识点之间的连贯性、分清主次突出重点。由表及里由浅入深循序渐进防止跳跃性的教学。
(二）交际性原则
语法教学进行适当讲解和笔头练习是必要的但教语法也应进行言语交际实践注重语法的实际应用。语法能力是交际能力的组成部分在孤立的句子中练习不利于提高语法能力。教师的作用就是设计和组织语法形式与话题相结合的交流活动让学生在具体语境中描述人或物。表达观点、态度与情感在语篇水平上理解语法
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的表意功能。在趋于真实的交际活动中掌握语法结构而不是只用大量现成的句子或习题来代替学生的思考。
(三）实践性原则
我们要以学生为中心强调运用、强调实践。利用一切机会让学生在实践运用中逐渐去掌握语法规则。教师要认真学习新的教学思想。在教学过程中不断探索新的教学方法。使语法教学更好地为培养学生综合运用语言的能力服务并在边学边用中体现其作用以此来调动学生的学习积极性。
(四）互动性原则
教师必须摆脱传统的教学中“满堂灌”的做法不断接受新的教学思想认真研究新课标的精神在课堂上尽可能创造互动的机会改变语法课堂的沉闷气氛让语法课充满活力与生机优化语法教学方法减轻学生学业负担使学生们在轻松愉快的环境中学到语法知识。
二、中专英语语法教学方法
(一）强化口、笔练习调动学生学习语法的积极性 语法句型练习的目的在于熟悉、进而充分掌握运用自如以口语练习进行较为迅速有效重视语法等知识的教学并不意味着忽略了对学生的口头表达的培养。对于语法点的练习很多教师在课堂上主要进行笔头练习笔头练习时往往课堂气氛较沉闷不易于学生相互交流学习容易使学生“犯困”有可能因此厌学。除精心设计情境使学生在师生的交流中感知、了解语言规则外我认为教师课
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堂上的练习形式应以口头练习为主、笔头练习为辅家庭作业则应以笔头练习为主以有效地巩固所学知识。对于学生来说说出一句英语或一段英语所带来的喜悦和成就感远远大于选对一道题。可以在每节课前花五分钟轮流由学生上台演讲自由发挥谈当天的新闻、讲故事、讲班里的好人好事以及学生感兴趣的话题要求尽量运用规范的英语口语或句式、句型传递信息表述内容。时间久了同学们兴趣越来越高自然而然养成了自主语言训练、语言实践的良好习惯。这种学习兴趣和学习热情让每位学生内化为口语训练和语言实践活动的内驱力和语言素质的内在潜能这对于培养学生开展自觉、自主、有创造性思维的学习技能、创新学习方法起着重要的促进作用。
(二）善于运用归纳法教会学生总结语法规则
归纳法是先让学生接触具体的语言现象然后在此基础上总结语法规则来。采用归纳法教学语法一般采取这样的步骤：教师自己或引导学生提出例词或例句引导学生对例词或例句进行观察、对比、分析然后总结出语法规则来。利用此法我们可以把平时讲课中某些分散介绍或点到为止的相关语法项目在适当的时候进行集中系统复习讲解。对易混淆的语法现象进行分析、比较并配以强化训练是有利于学生记忆运用的。在学习过程中学生通过对语言材料的观察对比分析和归纳在科学的思维方法上也受到了锻炼。这种由粗及细由表及里的教学方法把有关的的语法知识用反复出现的教学手段循序渐进层层深入从而使学生能达到牢固掌握
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