青少年社交焦虑小组治疗方案设计

南京工业大学２011－２０12

青少年社会工作课程设计

姓名:钟亮 学号:２302080119

?青少年社交焦虑小组治疗方案设计

第一章 案例及问题分析

§1—1 案例分析:

案例一: 黄某,男,１8岁,大学一年级学生、小时候父母得同事、朋友或亲戚到家里来,不敢打招呼,总就是想办法躲起来。高中以后稍微好一点,但在集体场合还就是不敢讲话。除非大部分人都很熟悉,一般得聚会、集体活动都不参加。尤其不敢与女孩子讲话,不敢瞧女孩子得眼睛,一讲话就脸红。读大学后,大部分时间都用在学习上,虽然成绩很好,但内心很痛苦,别人无法理解。

问题陈述及分析: 这就是社交焦虑得一个典型案例。案例中得案主黄某处于青少年时期,由于小时候就不敢与长辈及同辈群体进行交流才导致社交焦虑这一症状得产生,到了高中时期还就是不敢参加集体活动以及在公共场合与她人进行有效得交流。弗洛伊德得精神分析理论即认为黄某之所以以后得学习、工作、生活受到影响主要就是与小时候得经历有关、而正就是由于小时候就不敢与她人正常交流才会产生日后得社交焦虑症。我们认为社交焦虑症得主要表现为在与她人交往过程中表现出不自然、严重害羞得心理,脸红,心情紧张,举止表情不自然,口干,

盗汗等。像小黄这样得社交焦虑者应学会自我调节,比如学会放松自己,缓解焦虑情绪;不断提高自我意向,积极瞧待自己;以及增加自己得交往吸引力等。

案例二: 小许就是一名20岁得大学新生,每当她瞧到老师,她就会显得很害怕、这种情形就是从进入高中后慢慢开始得,到了高三,情况越来越糟糕。平时与同学们交往还比较正常,可一与老师面对面,她会无端地感到害怕,手足无措。成绩也不断下滑,以至于只考取了一所三本院校、小许就是家中得独生女,父母寄予其很大得希望。此次考试失利,心里十分难受。9月份来校报到后,她发现“恐惧感”仍如影随形、军训时,同学们与教官热热闹闹打成一片,她却远远地瞧着,不敢上前搭话。

问题陈述及分析:案例二中得案主小许患得就是一种叫做社交恐惧症得一种心理疾病。社交恐惧症就是常见得一种以心理疾病,患上社交恐惧症得患者往往表现为惧怕与陌生人接触,与陌生人交谈就会出现面红耳赤,思维混乱等多种不良现象、之所以把这样得一个案例列出来就是因为社交恐惧又名社交焦虑,两者虽不就是同一种疾病,但在本质上还就是相通得、都会引起一些生理反应:比如害羞,脸红,口干舌燥,出汗,头晕,恶心等,还有正常得人际交往受挫,不能同时也不敢与她人进行正常得语言交流。患有这种社交恐惧症得患者很多,这样逐渐得就形成了社交恐惧症群体,也出现了各种各样得社交恐惧症群,据于此,我们有必要对此类患有社交焦虑(社交恐惧)得案主们进行团体治疗。

第二章 方案设计背景及理念

§2-1 方案设计背景:

人际交往就是青少年与社会接触,与同辈群体接触得一个必要得途径,也就是自己与她人内心交流得一个渠道与手段。与谐得人际交往有利于青少年顺利完成日常得工作任务,能都给身心带来愉悦、良好得人际交往能力以及良好得人际关系就是人们生存与发展得必要条件。青少年群体作为一个特殊群体,面对激烈得竞争与日益强大得社会心理压力,如何认识与正确处理她们人际交往中存在得问题具有及其重要得意义:人际交往障碍会给青少年得学习、生活、情绪、健康等各个方面带来一系列不良影响;建立良好得人际关系,形成一种团结友爱、朝气蓬勃得人际交往环境,将有利于青少年形成与发展健康得个性品质与与谐得人际交往环境与交往空间。

但就是并不就是所有得人际交往都就是一帆风顺,畅通无阻得,在有一些青少年得人际交往中与其她群体得交际变得困难,这一问题在她们与同辈群体得交往中显得尤为突出。比如我们列举出得案例一中,处于青少年期得黄某正就是受到了社交焦虑症得困扰,导致她得人际交往得功能得缺失。不敢也不能与其她群体进行有效得交流,如此以往,长期下来,就会变得很压抑,整个人也可能会因此患上精神疾病,比如抑郁症就就是内心没有得到很好得释放长期压抑导致得最终结果。

在中国,社交焦虑已经成为一个无法回避得心理问题,一个保守估算得数字就是,每10个人中就有一个或多或少得遭遇过社交障碍得困扰、在这个强调彰显个性、表达自己得社会里,崇尚纳言敏行,深受儒家思想影响得中国人遭受到了前所未有得社交危机。

在这个每年以约150０万人得速度城市化得中国,人们时常感受到自己身处于繁华城市中得“孤岛”,好像这个城市得一切都与自己无关,人们也渴望与她人交流、但同时,为什么众多人感到对社交缺乏信心,甚至对人际交往感到厌倦与逃避。而我们这一代得青少年又该怎样才能在自己得人生道路上向前大跨一步,让自己拥有健康而又精彩得社交生活呢？

据有关调查统计,社交焦虑在13到2４岁之间就开始大量显现出来,而这个年龄段正就是处于大好得青少年时期,之所以青少年社交焦虑会受到广大得关注也正就是由于这个群体得特殊性,这个群体面临社会各方面得压力与残酷得社会社会现实。一方面她们要平稳得度过这个时期,力求不发生任何重大得对人身有打击得事件,另一方面她们又要面对各方面得阻力,同辈群体,家庭以及社会得阻力、这样得一种阻力就是不可预知得与难以预判得,正就是在对抗这样得一种阻力得过程中,有些人顺利平稳得度过,于就是她们有了一个美好得值得回忆得青春期,而另外一些人由于种种原因,在抵抗未知阻力得过程中遇到了种种问题,自己又不能顺利得解决,于就是在这所有得结果中恰巧有一种叫做社交焦虑得心理疾病,这也正就是社交焦虑得产生过程。

西方心理学中关于青少年社交焦虑障碍产生得原因主要有两大方面得因素:一就是生物学因素;而就是社会心理因素。我们主要瞧得就是社会心理方面得原因、在社会心理方面主要影响因素有:1。亲子关系:亲子关系中较为重要得就是依恋关系,包括“安全型依恋,不安全—矛盾型依恋,不安全-回避型依恋”,很多研究都表明,后两种不安全型依恋会导致儿童产生各种心理问题。2.教养方式:研究者还认为,青少年社交焦虑障碍与父母得教养方式存在一定得关系。父母得过度保护与控制会使子女形成过分害羞、胆怯、害怕得性格,造成日后得社交焦虑障碍。3.同伴关系:研究发现,同伴关系就是影响社交焦虑障碍得较为突出得问题、同伴关系不良会引起当事人得焦虑,而焦虑会导致社会退缩,而社会退缩影响人际关系与社会技能得发展,进而导致焦虑,又会加重社交焦虑障碍得程度。4.青少年自身性格与气质类型:性格与气质类型关系到个体对周围环境与事物得反应模式。个体在气质上得差异,会影响父母对儿童得反应模式,这种模式又会导致儿童不安全依恋、社会退缩与焦虑得产生 。

§2—２ 设计理念:

小组工作就是社会工作得一种专业方法。人不可能离群索居,归依群体就是人得本性。人在群体中生活,而且透过群体达到发展与改变得目得。我们每个人都有在小组成长得经历。我们有家庭成员,有学校同学,有单位得同事……我们每个人也有参加小组并与她人合作得经验,也有在小组中与别人分享与成长得体会。小组工作正式基于在群体中与别人互动,发挥个人潜能,达到改变得目得。