鄂教版小学四年级科学下册教案植物怎样“喝水”

植物怎样“喝水”

【教学目标】

1．知道植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。

2．经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。

3．体会到植物也和人一样有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度。体验合作交流的乐趣。

【教学重难点】

重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。 难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。

【教学准备】

1．各种植物的根（包括直根和须根）。

2．一株新采集的根部完好的、茎较粗的植物（葱或凤仙花、秋海棠等）。 3．小量筒、红水、食用盐、胶头滴管、小刀等。

【课时安排】

2课时

【第一课时】 【教学过程】

（一）引入问题

1．同学们，我们校园里种了很多花草、树木，工人师傅经常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，这是怎么回事？

2．大家都认为植物依靠根“喝水”，那么你们见过的根是什么样的呢？ 3．学生汇报。（教师要鼓励学生详细描述根的样子，可以说也可以画。） （二）观察植物的根

1．根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点？老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家，请仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。

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2．分发材料，分组观察记录。 3．汇报与交流。

4．归纳整理：植物的根是不一样的。有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。

5．提问：

（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？ （2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？

6．从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能喝水呢？

（三）设计实验证明根能“喝水” 1．怎样设计实验才能证明根能喝水呢？ 2．学生讨论和提出种种初步方案。 3．交流和指导： “你为什么这样设计？” “哪一种方法既科学又简单？” “选择什么样的植物做实验？” “选择什么样的容器装水便于观察？” “怎样知道试管内的水有没有减少？”

“怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）跑掉？” “能不能想个办法让我们能看见水是否进入植物体内？” 4．各小组领取实验材料，并制作实验装置。

5．预测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？ （四）课外探究

因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上（要安全、向阳），定时观察，并认真做观察记录，下节课在继续研究。

【第二课时】 【教学过程】

（一）引入问题

1．上节课，同学们做的实验结果是什么样的？

2．学生汇报和交流（可边展示边说明）。（水位下降了，植物的茎、叶脉里都有红水。）

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3．这些现象能证明什么呢？（根能吸收水分，水分被输送到植物全身） 4．根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？ 5．学生做出推测。 （二）观察探究

1．你认为茎可能有什么样的构造？ 2．学生猜测（可以说也可以画）。

3．茎里面到底有没有大家推测的构造呢？下一步该怎么办？ 4．学生汇报与交流。

5．我们发现有两种切法：横切和纵切。（教师可演示） 6．学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。 7．讨论：这些构造可能有什么作用？ （三）归纳小结

1．根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的？ 2．汇报与交流。

3．将获得的结论用自己的话写下来。 4．给自己涂“智慧星”。

5．植物是有生命的，它们需要喝水，需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想：我们以后该怎样对待校园的花草树木？

【板书设计】

植物怎样“喝水”

植物的根：直根和须根

植物的根能吸水，茎能运输水分。

【教学反思】

《植物怎样“喝水”》是本单元最后一课，主要内容是认识植物的根有吸收水分的作用，主要靠根毛吸收水分，了解植物各种各样的根和根的作用，初步培养学生设计实验的能力，以及分析记录的能力，意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度，体验合作交流的乐趣。

1．体验设计实验到改进实验。

本节课中，教材给出了根吸水实验，教师可以改进教材中现有实验，变为学生设计实验，并改进实验、完善实验，可以选用蒜苗等植物，观察效果明显。

2．突出学生的主题性。

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