《三顾茅庐》教学设计
教学目标：
1、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句地反复朗读，体会刘备访求贤才的诚心诚意。 2、通过文章的环境描写，对诸葛亮的侧面描写等体会，初步认识诸葛亮的雄才大略。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 教学重难点：
1、通过文章的环境描写，对诸葛亮的侧面描写等体会，初步认识诸葛亮的雄才大略。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 教学准备：?????????????????????????????? 1、学生准备 阅读《三国演义》第37、38回。观看《三顾茅庐》电视剧。了解《三国演义》中有关刘备、诸葛亮的经典故事等。 2、教师准备 课件????????????????????????????????????????????????????? 教学过程： 一、复习导入 1、板书课题：三顾茅庐。用上课文中的词句回答三顾茅庐什么意思？ 2、刘备第三次去隆中，凭什么打动诸葛亮？（板书刘备??诚心诚意） 二、学习课文 板块一???品刘备诚心诚意 1、默读课文：思考从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？画出相关语句，细细体会。（默读时间2分钟） 2、反馈
你从文中的哪些语句体会到了刘备的诚心诚意？（温馨提示：按点回答，能说出三点以上） A刘备决定第三次到隆中去……（“第三次”看出刘备的诚心诚意，结合原着提示前两次拜访都没遇上诸葛亮）（板书???第三次）
B刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”（板书??生气地说） 从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。
结合“桃园三结义”故事。（汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，祭告天地结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。三个人按年岁认了兄弟。刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。）
分角色朗读课文第二自然段。配上表情动作朗读。
C离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（古人最讲究礼节，拜见重要人物，武官要下马，文官要下娇，以表示尊重。半里多路相当于两百多米，怕惊扰了诸葛亮）（板书???下马步行） D到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。（板书???轻轻敲门）
E刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。??（板书???恭恭敬敬）
F又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
（2）作者是怎么写出刘备的诚心诚意的？即用了哪些方法？（探究写法：抓住人物的神态、语言、动作等）（板书）
（3）小结：刘备为诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷三顾茅庐，还有半里地就下马步行，在房门外恭恭敬敬地等候诸葛亮……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所言所行，你会怎么想？（生畅所欲言） （4）出示诸葛亮的《出师表》节选。三顾茅庐，刘备终于请出诸葛亮辅佐，从此诸葛亮走上了为国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮在21年后回忆这段经历，写下了这几句话： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻(wén)达于诸侯。先帝不以臣卑（bi）鄙（b），猥(wi)自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有(yòu)一年矣!? 这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐？ 3、看视频《三顾茅庐》，再次感受刘备的诚心诚意。或者比较课前布置观看，课堂上谈电视与文字的区别，感受。 板块二???悟诸葛亮的雄才大略 1、一次，试题中出现这样的一道题：诸葛亮值得刘备如此器重吗？你觉得呢？结合文本说明理由。你该怎么解答。（时间2分钟）前一分钟独立思考，后一分钟小组交流。 2、生默读课文，小组讨论，寻找理由。 3、反馈：你从文中找到哪些理由？下面我们将进入“百家讲坛”时间。 A刘备前往隆中路上所看到的的风景：（出示） 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈到底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 （1）指名朗读。
（2）出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
你们发现了吗？这是——（比喻句）把什么比作什么？其实等待腾飞的是——诸葛亮，人们称诸葛亮为——卧龙先生，（板书诸葛亮???腾飞卧龙）其实他时时都在关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原出力。（板书???比喻）
（3）这表面是风景描写，其实是在写诸葛亮（以景喻人）。好山好水卧虎藏龙，是个理由。一起来再读读景色秀丽宜人的卧龙冈吧！
（4）出示“——来到————只见”，我们也用这句式写一处你见到的景色吧！ （5）交流分享。
B诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗？真的很有能耐吗？你还找到什么理由？ （1）出示：指名读第四自然段
刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后，感到“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”
（2）引出资料：你知道，刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？（当时群雄纷争，天下大乱） （3）出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 这又是一句（比喻句）“茅塞顿开就是——拨开云雾见青天” （4）能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”，这样的计谋肯定很高，可见诸葛亮的确很有才华，我们用一个成语形容（板书???雄才大略） （5）朗读：我们有过茅塞顿开的时候吗？有了这样的体会一定把这段话读好。（板书???茅塞顿开） C诸葛亮出山后，刘备把他当作——引读第五自然段 出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ 这句话可以换成一个词——如鱼得水，把什么比作什么？（刘备比作鱼，诸葛亮比作水。）??（板书???如鱼得水） 三、、拓展延伸 1、我们班同学读过《三国演义》了吗？诸葛亮出山后辅佐刘备，留下了哪些经典的故事？（火烧新野??草船借箭??空城计等） 2、阅读材料《草船借箭》，思考：从这个故事中，你又认识了一个怎样的诸葛亮？ 2、诸葛亮的确是一个旷世奇才，他为辅佐刘备实现统一中国的大业竭尽全力，鞠躬尽瘁。 四、作业布置 1、小结：《三顾茅庐》，《草船借箭》只是《三国演义》中的两个小故事，三国中还有许多经典的故事期待同学们去阅读。课后请大家继续阅读《三国演义》，继续走进整本名着。 2、作业：
(1)背诵课文3、4自然段。
(2)继续阅读《三国演义》，准备参加“三国故事会”。 附板书
8????????????????三顾茅庐 刘备??????????????????????诸葛亮
诚心诚意???????????????????雄才大略
?????????第三次生气地说??????????????腾飞卧龙?????茅塞顿开 下马步行??恭恭敬敬……??????????如鱼得水 副板书??????神态???语言????动作????比喻
四年级下册语文教案-8《三顾茅庐》苏教版
