《教育哲学》(小学教育四年级本科)教学大纲
一、课程概况（Course Overview）
课程名称：教育哲学
Course： The Philosophy of Primary Education 适用学生:本科三年级（小学教育专业）
Designed for: The third year students Majored in Primary Education 学分：2， Credit: 2 学时：32， Class hour: 32
二、课程简介
《教育哲学》(小学教育本科四年制)是运用哲学的观念、思维方法分析、阐释小学教育问题的专业基础课程。课程从教育实践出发以培养教师的教育人格与教育智慧为宗旨。课程引导小学教育师范生思考儿童，思考教育的目的与价值，思考教师的教育身份与人格，思考教育行动的伦理特点，帮助他们形成正确的儿童观、知识观、教育观和教师观，形成以卓越的教育美德和教育智慧为基础的教师人格品质。课程以哲学理论与现实教育问题的结合为出发点，通过哲学的反思、对话、辩理、讨论、叙事分析，引导师范生学会反思、审视、判断和评价各种教育现象和教育观念，帮助他们形成自己的教育信念或教育哲学思想。其探讨的主要议题有：教育目的是什么；儿童是谁；儿童的精神世界；儿童的经验与教学；儿童与课程；小学教师是谁；小学教师的伦理与情感；小学教师的个人教育哲学；做热爱智慧的教育者，等等。
The course “The Philosophy of Primary Education” applies philosophical concepts and thoughts to understand and analysis issues and problems within primary education. It aims to foster the ethical character of the teachers and the practical wisdom to complete the duty of education. It will help the student-teacher to think about the childhood and to deliberate the ideals and values of education, and to think over about the teacher identity and the educational life. The course will facilitate their understanding of education and help them to form their conceptions of children and childhood, creeds of education and what the good teacher should be. It will use some specific teaching methods such as seminar discussion, team dialogues, narrative writing, cases valuing, interviews with the outstanding exemplary teachers and help the student teachers to form their own philosophy of education and teaching. 三、教学目的：
小学教育专业的《教育哲学》课程旨在培育小学教师的教育智慧和教育品格，通过引导
学生对儿童观、教育观、教师观的规范性思考，通过对教育现实问题的分析，让学生树立正确的儿童观、教师观和教育观，形成教师身份的自我认同，形成教师的伦理认同，培育学生的实践慎思能力，引导学生学会过一种反思的、而有意义的教育生活。具体目标如下：
1．教育哲学课程引导师范生思考教育根本目的与价值、反思教育实践问题，认识儿童，认识教师专业，引导师范生树立正确的儿童观、知识观、教师观与教育观。
2．教育哲学课程增强师范生对小学教育现象的理性分析能力，提高把握和解决小学各种教育问题的实践智慧，帮助学生树立个人教育哲学，追求卓越的教育理想。
3．教育哲学课程针对日常教育教学活动和过程的分析与审视，养成师范生反思、乐思、善思的思维品质和思维习惯，提升他们的教育反思意识与能力。
4．教育哲学课程引导师范生分析教育的伦理性以及教育工作的道德属性，培养和提升师范生的教育伦理意识和伦理智慧。
5．教育哲学课程，引导师范生形成和发展优秀的教育人格和卓越的教师品质，形成个人的教育风格。
四、教学任务：
《教育哲学》课旨在培育小学教师的教育专业智慧和教育人格，通过对教育现实问题的分析，引导师范生树立正确的儿童观、教师观和教育观，形成教师身份的自我认同，培育学生的实践慎思能力和教育实践智慧，培养师范生的教育信念、教育理想和教育价值观，形成教育情感与专业伦理，培养卓越的教师人格，发展师范生的个人教育哲学。
课程完成以下内容的教学和学习：
第一章 绪论：小学教育哲学之路 第一节 教育哲学是什么 第二节 教育哲学的基本方法 第二章 小学教育的目的
第一节：教育是什么 第二节：教育目的是什么
第三节：我们眼中的教育哲学与教育目的 第三章 儿童是谁
第一节：作为人的儿童 第二节：作为儿童的儿童 第四章 小学教育中的知识与教学
第一节：转识成智的教师之维 第二节：转识成智的教学之维 第五章 小学儿童的精神世界
第一节：小学儿童的需要 第二节：小学儿童的交往与情感 第六章 儿童与课程
第一节：小学课程的意义
第二节：我国小学课程的现状、问题和对策 第七章 小学教师的心灵
第一节：小学教师的灵性品质 第二节：小学教师的自我认同 第八章 小学教师的伦理与情感
第一节：小学教师的伦理 第二节：小学教师的情感 第九章 小学教师个人的教育哲学
第一节：小学教师的教育信念 第二节：小学教师的教育理想 第三节：个人教育哲学的生成
第十章 结语：做一个热爱教育智慧的幸福教师
第一节 小学教师的教育智慧
第二节 一辈子做一个热爱教育智慧的幸福教师
五、教学内容结构
教育哲学 教育是什么 教育的三要素 教师的伦理品格与智慧 教育的本质 教育的目的与价值 受过教育的儿童形象 教师 儿童 知识 专业伦理与情感 教育信念 教育理想 教育智慧
六、教学方法：
运用课堂讲解、对话、讨论、案例分析、叙事、访谈优秀教师等教学方法，建构一种“讲
解、自主学习、对话·讨论·辩理” 课堂教学模式。 七：评价方式：
（一）、考评的构成。本课程考评共分四个部分，分别是（1）考勤；（2）反思；（3）小组学习与展示；（4）课程作业。它们所占的比重分别是10%、20%、20%、50%。各项相加，按百分制计分，满分为100分。
（二）、评分的标准 1、考勤（满分为10分）
（1）、在课程第二次上课之前加入本课程QQ群并在群中实名参与学习讨论的，计5分。延迟加入，酌情扣分。没有加入，扣5分。
（2）、按时上课，不迟到早退，全勤计5分。
（3）、担任讨论组织者的班长、组长，可酌情加1-2分，但考勤总得分不超过10分。 2、反思作业（每篇10分，两篇共20分）
（1）一学期内提交2篇个人反思，每篇满分为10分。
（2）每篇反思作业要求800字以上。字数不足，酌情扣1-5分。 （3）个人思想展示用PPT文件制作，并在课堂展示。 （4）题目可以根据课程进度在思考题中选择。
（5）教师根据学生反思作业的选题，反思问题的深度和广度，酌情给分。 3、小组学习与展示要求（满分为20分）
（1）小组学习研讨的参与程度。小组全体成员积极参与者，给10分。 （2）讨论问题的深度。酌情给1-5分。 （3）汇报的形式和效果。酌情给1-5分。 4、课程作业（满分为50分）要求如下： （1）按时上交。
（2）3000字以上。字数不足，酌情扣分。 （3）题目自拟，以思考题范围内题目为佳
（4）内容要求：①原创性。如果发现有抄袭作弊等行为，本门课程直接判为“不合格”。
②知识面。课程作业中能体现出对相关文献阅读的广泛性和深度。③论据充分，言之成理，体现思维的逻辑性。④观点有深度
（5）形式和体例。体例不限，既可以是规范性的学术论文，也可以是随笔类、漫谈类文章。
《教育哲学》 教学大纲
