文学作品阅读方法指导

文学作品阅读方法指导

文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合(C)

(1)分析作品结构，概括作品主题

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价(D)

(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究(F)

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 (2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

2007年的广东高考考纲在“文学类文本阅读”要求中提出“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”所应对的高考考题是半开放试题(根据文本自选角度鉴赏)。这类试题先是出现在上海高考题中，2005年后，全国各地的高考题中也陆续出现。

(一)文学作品阅读题的解题规律 1．读全篇，把握主旨。

首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次是注意作者生活、写作的背景(要善于利用命题者所做的相关的注释)等，并利用题目、题干弄明白作者的写作意图，揣测命题者考查的目的，做到心中有数。

2．紧扣题目，找准区间。

认真阅读题干，明确要求，弄清楚题目的限制与提示，明确答题方向，确定所在的有效的阅读区间，找到答题区，摘录与题目有关的句子或关键词语组合回答。 3．善于整合有关信息。

需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落中的不同信息，或整合回答，或把一些具体形象化的语言转换成为抽象概括性的语言，准确作答。 4．根据分值，列点回答。

一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，一般情况下，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号，则按序号答够要点即可。 5．遇到半开放题可以按照以下步骤去做：

(1)要针对文本取材特点和语言运用的效果提出自己的观点和看法(简明扼要用一句话表达清楚)。 (2)一定要引用原材料中的原词原句或概括原文段中心作为论据。

(3)围绕文本取材特点和语言运用的效果，结合引用原材料中的原段或原词原句进行分析论证。 (4)答案句数根据分值在6～12句之间便可，语言要简明，表意要清楚。 (二)简答题组织语言的方法

1．摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句作为答案。

2．浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 3．改写法：依据题干的指令，将原文中的某个或某几个句子，做点改动，使其合乎答题要求。

4．拼接法：将分散在文章各处的合乎答案要求的句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。

5．仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎答题要求的句子，使之成为答案。

6．活译法：这是指回答那些含有比喻的句子的含意的简答题，可以采取翻译(活译)的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。

7．分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用、分析文章层次、分析某种写法的意义的试题时，可以根据自己对句、层、段、中心内容的理解，自拟答案。

8．综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。

考点一准确理解词语和句子的含义

(一)何谓重要词语和重要句子

1．重要词语 ①体现作者观点态度的词语；②表现文章主旨的词语；③富含深义的词语；④反映具体语境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语；⑥运用修辞手法的特殊词语； ⑦指代词(远指、近指、不定指等)。

2．重要句子 ①语义较为丰富、内容较为含蓄的句子；②能表现文章主旨的关键句子；③能表现文章脉络层次的中心

句、总结句、过渡句等；④生动形象富有文学意味的语句；⑤较难理解的各种修辞句；⑥句型庞大结构复杂，容易理解错误的句子。 解题思路：

(1)结合语境，在理解文章主旨的基础上，联系上下文，找到对应的信息点，加以概括总结。

(2)弄清句子在语段中的地位。关键语句往往在文章中或语段中起关键作用，要理解它，必须考虑它在文章中处于什么地位，比如说，如果句子在文章、语段中是起着总起的作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找，如果句子在文章、语段中是起小结的作用，那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息，无论总起还是小结，关键要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。 高考例证2(2005年广东卷)

(3)理清句子结构，抓住句子的修饰语以及句中的关键词，结合全文，归纳答案。 (4)弄清词语和句子的修辞手法及作用，结合原文，准确阐释。

考点二 分析层次明关系 准确概括抓要点

阅读文学作品，要能够筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。 要做到这几点，分析层次明关系、准确概括抓要点是关键。 (一)分清层次结构，明确语义重心

语段分析一要明辨层次关系，二要明确语义重心。一般而言，如果层次间的关系是联合型，如并列、递进等，则语义是各分句要点的“相加”；如果层次间的关系是偏正型，如转折、因果等，则语义重心在“正句”(表“转”或“果”的分句)。

例1：简要概括下面一段文字的内容。(不超过26字)

宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。②元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。③明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭(字文长)创画雪竹的方法，“纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” (1992年全国卷)

本段层次间的关系是并列。故其意义所指是各构成部分内容的并存或相加。 答案：宋、元、明时期，竹画家蜂起，风格独特，技法高超。

例2：①科学知识是人类社会实践的结晶，不论其正确程度如何，只要是实践过的，就能提供理性知识，提供智慧，提供思想素材。②因此，诗人掌握科学知识，面愈广愈好，千万不要浅尝辄止，满足于一知半解。③唐朝诗人张继，有无学过物理知识，我们不得而知，但他写的《枫桥夜泊》，却完全合乎声学原理…… (1997年上海卷)

试题要求：归纳上段文字的中心。(不超过14字)

此语段共三句话，行文思路是“观点一举例”(①一②一③)，而这两句间的语义关系属偏正型(因果)，故语义重心在②(表“果”的正旬)。于是可概括成：掌握科学知识，愈广愈好。 (二)锁定首尾句段。找出关键词句 例3：阅读下面文字，完成第18题。

土 地

吃着自己种出来的瓜菜，觉得它们每一样都有来历，每一样都有故事。什么时候下的种，什么时候发的芽，什么时候开的花……往事历历在目。

虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼间，几个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫，必定让你惊诧莫名。

有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝天，在太阳或月亮那里开花结果，让你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话?或者说这么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听?

你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭，而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。

你会突然想起以前在都市菜市场里买来的那些瓜菜，干净、整齐而且陌生，就像兑换它们的钞票一样陌生。它们也是瓜菜，但它们对于享用者来说是一些没有过程的结果，就像没有爱情的婚姻，没有学习的毕业，于是能塞饱你的肚子却不能进入你的大脑，无法填注你感情的空空荡荡。难怪都市里的不少孩子都不识瓜菜了，鸡蛋似乎是冰箱生出来的·白菜似乎是超级市场里长出来的，看见松树就说是“圣诞树”，看见鸭子就说是“唐老鸭”。在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远离土地上的过程。这真是让人遗憾。

什么是生命呢?什么是人呢?人不能吃钢铁和水泥，更不能吃钞票，而只能通过植物和动物构成的食品，只能通过土地上的种植与养殖，与大自然进行能量的交流和置换。这就是最基本的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只

能以土地为母的原因。／英文中culture指文化与文明，也指种植与养殖，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位。那时候的人其实比我们洞明。总有一天，在工业化和商品化的大潮激荡之处，人们终究会猛醒过来，终究会明白绿遍天涯的大地仍是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。 那才是人类culture又一次伟大的苏醒。 (2005年湖北卷)

18．根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。 该文卒章显志，呼应题目，故锁定尾段即可概括出‘‘土地”含义的要点。根据结构分析，不难看出尾段可分两层(见斜线，笔者所加)。其中第一层的关键句是‘‘这就是最基本的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只能以土地为母的原因”；第二层的关键句是culture指文化与文明，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位：t。大地仍是我们的生命之源”。有了上述前提，可凝练出《土地》两层含义的要点：(1)生命的根基(基石)；(2)文化(精神)的源泉(家园)。

(三)关注“标志性词”“高频率词”和标点

很多文章，不论是篇章结构，还是语段结构，都有明显的语言标志，比如有“第一”“第二”“第三’’之类序数。文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，诸如“首先……其次……”、“一方面……另一方面……”、“不仅如此……”“此外”“同时”等。另外还可以看标点。标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号是区分层次的明显标志。结尾常常由“因此”“所以”“总之’’‘‘综上所述”“总而言之”“一言以蔽之”等词语“导出”，分析概括时要十分注意。

例4：阅读下面的文字，完成第15题。 张 家 界

卞毓方

鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，唯有张家界，以它的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血腥十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。

(2005年全国卷[1I)

15．张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运’’的创造， 从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同? 根据题意，完成此题的步骤可为：先划分第二段语意层次，再明确每层中语义重心。该段除首句总括外，可分三个层次，从“别处”“都是”“唯有”等词看出，作者是将·。别处的山”和“张家界”进行对比，于是三层次的侧重面分别是：形态(“彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁…t每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉’’)；松柏(“又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠…c犹如放大的苏州盆景”)和气象(“空蒙幽翠…‘万千气韵’’)。稍加整理，答案为：有三个方面：山峰的形态；峰顶的松柏；山壑山涧的气象。 (四)注意找出文中的重要句子

一篇文章，找到了中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的思路。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过度句、提挈下文的句子，也是我们解答问题分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。 例5：阅读下文，回答文后问题。 路是人走出来的，有了路，就要桥。

桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥不能没有联系的路而孤立存在的。桥的存在是为路服务的。既然是为路服务，就要能满足路的要求：第一，所有路上的车辆行人。都要能安全顺利地在桥上通过：第二，车在桥上走，要能和在路上走一样，不能因为过桥而使行车有所限制，比如减轻载重，降低速度，一车单行等等；第三，路上交通运输，总是天天发展的，路还可以跟着改造、加强，桥就不那么简单。一定要造得比路更为坚固耐久。满足了以上这些要求，桥和路才能成为一体，合为一家。否则那就是“路归路，桥归桥”，不能密切合作，共同为陆上运输服务了。

桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作。因为过河的桥，下面要走船，水涨船高，不但桥要造得高，而且路也要跟着高。桥在过河的地位上要服从路，路在两岸的高度上，也要迁就桥。桥和路都是越高越难造的，但是为了行船方便，就把困难留给自己。桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。 (1999年上海卷)

(1)第二自然段的中心是： (2)第三自然段的中心是：

如果把两段分开来看。则第二段的首尾句都有表观点的意思，但从整体来看，中心句应是尾句；第三段则很明显，表观点的内容只有首句(表过渡)，而该段的中心则是其后半句。如果两段联系起来看，则第三段的首句是过渡句(前半句承上，后半句启下)。

于是，答案分别是：桥和路要为陆上运输而合作；桥和路还要为水上运输合作。

考点三 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

①文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度高考题型：问答题、选择题。

文学作品，尤其是散文，作者在对自然的描述中表现对人生、社会的感悟，在描绘具体的形象中体现感情。阅读时要把握文章描绘的具体形象。