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第二章 西方心理学 建立
? 心理学经过两千多年在哲学内部的长期发展，到了19世纪中叶以后，哲学已为心理学积累了
不少概念和理论，自然科学特别是生理学是发展为心理学准备了科学的基础知识和研究方法。心理学成为独立科学的条件已经具备，心理学摆脱哲学的附庸地位，成为独立的实验科学的条件已经成熟了。
?舒尔茨指出“德国人的气质比英国人和法国人更爱好细心的分类和描述工作。英国人和法国人喜欢用演绎和数学的方法研究科学，德国人则重视对观察到的事实进行认真、彻底和谨慎的搜集，他们爱好分类和归纳的方法。”
?与英法两国人相比，德国人对科学概念的理解也更宽泛，所以他们很早就把生理学当成一个学
科来对待，从而把其纳入科学研究的领域。
?德国的实验生理学比较发达，英法两国重视能用数量法研究的科学，对于生理学和心理学这样
不能以数量法研究的学科，他们不予重视。所以，实验心理学产生于德国。
?在19世纪初期，一股教育改革的浪潮席卷整个了德国大学，改革的目的是贯彻学术自由的原
则。大学的教授们受到鼓励，可以不受任何干涉地讲授任何他们想教的东西，进行他们想做的任何课题的实验。学生们可以自由地选择他们喜欢的课程，不受固定课程论的限制。这一自由在法国和英国的大学是没有的，它扩展到科学研究新领域的考虑，如心理学这样的学科。
?而在那个时候，英格兰只有两所大学，即牛津大学和剑桥大学。但是这两所大学没有一个促进和鼓励，或者支持任何学科的科学研究。此外，它们反对在课程设置中添加任何新的研究领域。1877年，剑桥大学否决了讲授实验心理学的请求，因为“把人的灵魂放到量表上会侮辱宗教” 。在随后的20年里，实验心理学的教学在剑桥大学是被禁止的。牛津大学到1936年以后才允许讲授这门课程。在英格兰从事科学的唯一方式是绅士---科学家式的，即必须依赖自己独立的收入。法国也存在类似的情景。在1876年霍普金斯大学在马里兰州的巴尔的摩建立之前，美国也没有一所大学支持科学研究。
?因此，德国存在着比其他任何地方都更多的科学研究机会。一个人在德国可以作为研究型的科学家而谋生，但是在法国、英国和美国却不行。这样一来，尽管到达顶尖位置依然是十分困难的，但是在德国成为一个收入高、受人尊敬的教授的机遇要比其他任何地方都要高。那些有前途的大学科学家都需要进行科学研究，且这些研究要被同行评价为是重要的贡献。因此，那些被选择留在大学工作的人中的大多数都是极端富有才智的人，而一旦这些人加入了教师的行列，出版成果的压力就近乎残酷了。
?尽管竞争激烈、要求严格，但是报酬却超过努力的价值。只有那些最优秀的才能在19世纪的德国科学中脱颖而出，其结果是，各门科学出现了一系列的突破，这也包括了新心理学。因此，那几位对科学心理学的发展作出直接贡献的人都是德国大学的教授，这决不是什么巧合。
第一节 冯特与实验心理学的创立
?一. 冯特的生平及其为创建实验心理学所作的努力
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? 冯特（年）早年学医，后转向生理学。1856年曾随具有实验生理学之父之称的约翰内斯 缪
勒学习生理学。从1857 开始，他担任著名感官生理学家赫尔姆霍茨的助手，当赫尔姆霍茨研究感官生理学中的心理学问题时，冯特也对心理学的问题有很大的兴趣。1861年冯特制造了一套专供心理学实验用的仪器，1862年发表《感官知觉理论的贡献》，在这本书中，他第一次提出“实验心理学”一词和他创建一门新心理学的计划。
?同年，他开设了一门课程，名为“从自然科学的观点看心理学”。次年，他把讲课稿以《人类和动物心理学讲义》的题目出版。在这本书中，冯特从生理学的角度论述了心理学的问题。1874年，冯特出版《生理心理学原理》，声称要立应生理学的知识和研究方法来建立一门科学的心理学。冯特把实验心理学称之为生理心理学的目的是强调以生理心的实验方法研究心理学的问题，以使心理学能称为一门树立的科学。这部著作是心理学独立的标志之一。
?1875年，冯特担任德国莱比锡大学哲学教授，1879年他在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，1881年创办实验室的机关刊物《哲学研究》究。1896年出版《心理学大纲》，年写出《民族心理学》，共十卷。1920年去世。
二.冯特的心理学体系
一切科学都研究经验，心理学也不例外，但心理学研究的是直接经验，而其它科学研究的是间接经验。冯特的目的是把心理学的研究对象同其它学科统一起来。
冯特认为一切科学都以经验为研究对象，他指出：“在自然科学和心理学内，我们所研究的经验现象只是以不同的观点来考察同一经验的现象。在自然科学内我们把经验看成是客观对象的相互联系，由于抽去了知觉着的主体，它也就被看成了间接的经验；而在心理学内，我们则把经验看作是直接的和非派生的。”
?换言之，心理学和自然科学都研究经验，只不过心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验而已。举个例子说，冬天你在房间内看窗外一支温度计显示为0度，那你就不是在直接经验这个温度现象，温度只是通过一个科学的工具被间接显示出来得的；当你不穿外套走到门外，才直接经验了寒冷，这是直接的意识经验，就是说没有一只温度计作为你和天气之间的媒介。对冯特来说，正是这种直接的意识经验才是他的实验心理学的研究对象。
2.心理学的研究方法
?既然心理学同其它自然科学一样皆以经验为研究对象，那么心理学就可以借鉴其它自然科学的
方法，把心理学同其它自然科学在方法上统一起来。
?冯特反对传统哲学心理学的内省法，认为内省法不可靠，经常使人误入歧途。但心理学又不能
完全抛弃内省法，因为个人的直接经验只能为自己所观察，因此冯特主张把内省法和自然科学的实验法结合起来，以实验条件控制内省，即把被试置于标准的、可以重复的情境之中，在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除传统的主观内省所带来的不利影响。
冯特为内省法的实施制定了几条规则：
?要让被试了解自我观察开始的时间，以便有一定的心理准备；
?控制各种无关的刺激，以使被试集中注意于自己的心理活动，减少无关刺激的影响。 ?控制实验条件，使自我观察能重复进行，以便进行验证； ?变换刺激的条件，使被试把刺激和心理过程分开；
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?把生理学和心理物理学的实验方法引进心理学的研究，把传统的经验性内省改造为实验性内
省，也即在实验条件下进行内省，并注重利用各种仪器和工具等客观实验技术，从而扩展了心理学的研究方法，使心理学成为一门独立的实验科学，从而确立了科学心理学的地位，这是冯特重要的历史功绩。
?但冯特也指出，实验内省方法不能用于复杂的心理过程，如记忆、思维等课题，而只能限制在一个狭窄的经验范围内，比如感知觉、联想和反应时间等这些简单的心理现象。这些经验能够通过复杂的工具对被试呈现刺激而得到控制，反过来被试也能对这些刺激做出简单的反应。对实验内省法的这种限制引起了一些心理学家的不满。
3.经验的分析
直接经验即为意识或心理。意识或心理是以一种复合的形式出现的，若要进行研究，则必须进行分析，找到这种复合状态的基本元素。冯特设想了心理学的三个基本问题：
?1.把意识过程分解为它的基本要素； ?2.发现这些要素如何联系； ?3.确定这些联系的基本规律。
我们来看看冯特是怎样分析意识的元素的：
?通过分析，冯特发现最基本的心理元素有两个，即感觉和情感。
?感觉是直接经验的客观方面，由作用于感官的刺激所引起，它具有强度和性质两方面的特性。
按照这两种特性的不同，可以对感觉进行分类，如温觉、冷觉、光觉、触觉等。
?不同感觉的复合构成知觉和观念，对于外在客体的感觉总是以知觉的形式而不是以纯感觉的
形式出现在意识中。感知同外部世界相联系。
?另一个基本的心理元素是情感。情感是直接经验的主观方面，它伴随感觉而产生，是感觉的主观补充，如我们看、听、尝、触时所产生的主观感受，却它并非像感觉那样同外部世界发生关系，这也是情感和感觉的区别所在。
?冯特根据自己的内省观察，提出了著名的情感三维说。实验用一个能发出有节奏声音的节拍器
来进行。冯特报告说，在一组有节律的滴答声结束时，有一些节奏比另一些节奏听起来更愉快或更悦耳。冯特的结论是，任何这样一种节奏的经验的一部分乃是一种愉快——不愉快的主观情感。沿着愉快到不愉快的连续系列，可以定出情感状态所处的点。
?冯特用同样的方法得出情感的另外两个维度，即紧张—松弛和兴奋—沉静。他认为情感就是由这三个维度来界定的，每一特定的情感都是这三个维度以不同的方式组合而成的，但这三个维度又是彼此独立不同的，每个维度代表一对情感因素沿相反两极的不同程度变化。
?情感不是静止不动的，它是动态的，既可以在单一的维度上发生变化，也可能在三个维度之间发生变化。比如，最初的搔痒可能是令人愉快的，但随着搔痒程度的增加，会逐渐令人感到紧张和激动，强度继续增加到最后令人痛苦而承受不了。不同的情感元素结合成情绪，而每种情绪中总有一种或几种情感元素在其中占据支配地位。例如，在欢乐的情绪中，愉快的情感居于支配地位；在愤怒的情绪中，不愉快和紧张的情感占据支配地位。
?情感三维说曾激起广泛的研究，推动了情绪研究的进展。
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【叶浩生】【心理学史教案】第二章西方心理学的建立
