互为表里怎么造句|小学语文基础知识总结|
小学语文基础知识大全-
互为表里造句：
1、是非、对错与客观条件是互为表里、相依相生的。 2、它们相辅相成，互为表里，共同体现教师口语的优良品质。
3、这双重旋律互为表里，表明了人类的某种悲剧性处境以及作家对这种悲剧性处境的感受和认识。
4、集那么多纯真与聪颖于一身，如此的善良与如此的坚毅结合在一起；内在的娴静与外在的活泼互为表里。
5、汪曾祺的叙述方式、语言特色与其思想内含的民间性是互为表里、谐调一致的。
6、它是中国人民的政治立场和文化选择，与近代中国法制变革互为表里，并制约着传统法制的现代化变革。
7、实质的违法性认识与形式的违法性认识通常互为表里。 8、“人的全面发展”是马克思关于社会的发展与人的发展互为前提和互为表里的相关性论点，社会的发展最终是为了人的全面发展。
9、二文互为表里，有不少一致之处。
10、目前，道德的失落和信仰的迷失实质上互为表里。 11、儿童的发展是国家文化安全的重要内容并且与国家的文化安全互为表里，相互印证。
12、他的中华民族精神论与其民族主义思想互为表里，构
成其“新民说”的逻辑起点和思想基础。
13、有组织的暴力与非法控制之间互为表里关系。 14、礼，与仁互为表里，仁是礼的内在精神，重礼是“礼仪之邦”的重要传统美德。
15、两者互为表里，互为依托，相互联系而又各具特色。 16、重庆商贸铺户承差与把持互为表里的特点，与其他地区特别是商品流通发达的江南等地明显不同。
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互文修辞手法|高中语文基础知识总结|高中
语文基础知识大全-
修辞手法是语文基础知识中不可或缺的一个重要知识点，为帮助大家更好的学习和运用修辞手法，今天小编就来跟大家一起分享互文修辞手法。一起来看看吧!
互文修辞手法由查字典小编整理，仅供参考：
近年来，在高中语文教学中经常碰到 互文 这种修辞手法，这是一种古老的修辞现象。如果不弄清互文的内涵和特点，以及互文与对偶的区别，就很难真正掌握和运用互文。为此笔者从三方面对互文这种修辞手法作一些简要分析，以求教于方家。
一、什么是 互文 ，它有何特点?
互文 是汉语中特有的修辞手法，也叫 互文见义 ，或简称 互见 。所谓 互文 ，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义。互文的语言形式多为两句式，也有其他句式，但极为少见。在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。
二、在学习中会遇到哪些互文修辞现象?
互文在文学作品中的运用非常广泛，从大的方面讲，主要有三个方面：一是在古诗文中的运用;二是在成语中的运用;三是在
现代汉语中的运用。为了便于理解，本文在援例时主要以中学阶段学习的篇目为主，并辅之以少量课外的但大家都耳熟能详的诗文。
1、互文在古诗中的运用。
(1) 不以物喜，不以己悲。 (范仲淹《岳阳楼记》)
(2) 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 (《木兰辞》)
(3) 受任于败军之际，奉命于危难之间。 (诸葛亮《出师表》)
(4) 旦视而暮抚。 (柳宗元《种树郭橐驼传》)
(5) 东西植松柏，左右种梧桐。 (《孔雀东南飞》)
(6) 屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时? (王勃《滕王阁序》)
(7) 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 《(古诗十九首 迢迢牵牛星》)
(8) 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 (杜牧(《阿房宫赋》)
(9) 主人下马客在船。 (白居易《琵琶行》)
其中(1)(2)(3)句为初中所学篇目，此三例的互文理解依次是：(1)不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。(2)当窗对镜理云鬓贴花黄。(3)受任奉命于败军危难的时刻。
后六例都是高中所学篇目，其互文理解依次是：(4)早晚去看，早晚去抚摸。(5)东西左右都植(种)上了松柏和梧桐。(6)使贾谊含屈在长沙，使梁鸿逃身在海边，并非是没有圣主和圣明的时代。(7)牵牛星和织女星皆遥远明亮。(8)燕、赵、韩、魏、齐、楚各国经营所得的和收藏所得的精英(珍器重宝)。(9)主人和客人都下马并上了船。
2、互文在成语中的运用。
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