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浅析幼儿园课程游戏化教学意义
作者：蒋炳楠
来源：《读写算》2019年第15期
摘 要 幼儿园的教学对于幼儿的健康成长具有非常关键地意义。在以往的幼儿园教育数学中，大多以教会学生讲礼貌、唱歌、跳舞以及粗浅的知识，在教学上虽然比其他教学阶段越来越活跃，但是对于幼儿园的小孩来说，与他们天性好玩、好奇有些不同。所以针对幼儿天性教学活动应该以游戏为主，将课程游戏化，幼儿会更容易进入学习的一种状态，使得教学氛越来越活跃，引导幼儿学习与领悟主动积极性，并可以悄然地增强对知识的把控和认知。此外，游戏它对促进幼儿之间的交流，可以实现表达能力的增强，对于幼儿智力的开拓也具有主动作用。
关键词 幼儿;游戏;教学
中图分类号：G616，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0060-01 幼儿园游戏化教学，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体，从而完成本节课的活动目标。游戏化教学在实践中，关于“游戏”与“教学”有许多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏：或认为它们是两个互不相干的概念。游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及其之间的关系。
许多教师在组织活动时过分强调自身的主导作用，使幼儿的主体性没有得到充分的发挥。在许多地方、许多时候，小学化、成人化的教学使很多天真活泼的孩子失去了童真，失去了快乐，许多孩子末进校门就已经产生了厌学情绪。因此，开展幼儿园游戏化教学就显得尤为重要。根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组、个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。
游戏化意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分，游戏不只为教学服务，游戏也有它自身存在的价值，因此教学也应为游戏服务。孩子以“融合式”的认知方式来认识世界，这种“融合式”的认知方式通常转化为幼儿的游戏。孩子们在游戏和生活实践中，通过与周围环境中的人、事、物等互相交往和接触，学习和积累相关的经验，游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径。幼儿园应为幼儿一生的发展打好基础，为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
浅析幼儿园课程游戏化教学意义
