《巴金给家乡孩子的信》教学设计（三年级
语文下册） -
教学目的
1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点
1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。 2.学会用书信格式写信。 教具准备
生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。 教学时间 一课时 教学过程
一、谈话激趣，引入新课(7)
1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁?关于这位老人，你了解多少呢?
2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
3.板书课题并质疑。
4.疏理出重要问题：他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢?
二、初读课文，感知内容(8)
1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。 2.讨论交流：
(1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 (2)讨论交流。 ①朗读正音。
②或联系上下文理解词语。 ③学生质疑问难。
3.指名试读课文，并说说每个段的意思。 三、精读课文，品句悟情(20) 1.学习第一部分。
⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么? ⑵从这部分中，你感受到了什么?
⑶理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?
⑸有感情地朗读这部分。 2.学习接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。
⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写
信，这是为什么呢?
⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 ⑷有感情地朗读这两段。 3.学习第四段。
⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。
⑵交流并相机指导理解重点句子。
⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。 ⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质? ⑸小结。
4.学习课文最后的部分。
⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议? ⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。 四、升华情感，学写书信(8)
1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢?
2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置?
4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。 五、布置作业(2) 给巴金爷爷写一封回信。 板书设计
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