课题 变形记 课型 习作 授课 2课时 时间 教学 目标 教学 重点 教学 难点 1.培养学生具有丰富的想象力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣,培养学生热爱大自然的情感。 想象自己变成其他东西以后会看到些什么,确定选择哪些比较有意义的事情来写。 把想写的事情写具体。 第一课时 教学 目标 教具 准备 课件 1.以《草虫的村落》为例,明确写作目标。 2.学生交流合作,确定题目写作文。 教学设计 一、回顾课文,激发想象 设计意图 1.谈话:《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的 小虫,去草虫的村落作了一次奇异的游历,表达了作者对 新课 教学 ( 昆虫的喜爱和对大自然的热爱。 2.学生交流:课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界? 回顾课文内容,让学生再一次感受作者(草茎组成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫丰富的想象力,回忆起)分钟 与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的作者的写作方法。激发村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了学生创作兴趣,引入新“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小课。 圆虫;看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴;看到了甲
活……) 二、重温课文,学习表达 1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢?请同学们 分组讨论后推荐一名同学汇报。 虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生2.学生汇报,教师随机点拨指导:【出示课件2】 作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 (1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 (2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。) 三、先想后说,练习口语 1.【出示课件3】同学们想一想,我们也想像《草虫的村落》的作者一样,去用另一种眼光去看周围的事物?你想把自己变成什么呢?为什么? (指导学生可以大胆想象,既可以把自己想象成大的东西,也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说,自己想变成什么,为什么。) 2.【出示课件4】说一说变成以后,你会在哪里?你会怎样生活?你观察到了哪些有意义的事物?它们怎样生活?同桌之间相互说一说。 四、自定题目,独立作文 让学生讨论课文在表达上的特点,了解课文之所以如此生动,是因为作者不但运用了丰富的想象,而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发,把这些方法自觉运用到文章中去。 问学生意愿想变成什么,激发学生想象力,把学生带入情境。为写好作文打基础。
1.可以从课本上的题目中自己选择一个,也可以自拟题目。 2.学生作文。 第二课时 教学 目标 教具 准备 课件 1.交流习作,请同学提意见。 2.根据同学的意见,修改作文,完成作品。 教学设计 一、完成习作,自我评价。 1.出示自评标准,自评等级。 【出示课件5】 (1)自评(一颗星) 设计意图 学生自我评价是按照标准自我评定的过程,是学生自我认识,自我分析,自我提 语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大高的过程。 胆想象。 (2)自评(两颗星) 新课 语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白, 还有自己独特的想法;想象丰富。 教学 2.师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的 ( ) 习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。 分钟 3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! 二、交换习作,相互评改 学生按照修改要1.四人一组,自由组合,相互交换习作、评改。 求相互修改作文,既可2.教师提出修改的要求: 【出示课件6】 (1)叙述是否具体生动,合情合理。 (2)圈出错别字,勾画出好词好句。 以为同学提出修改建议,帮助同学提高作文水平,又可以使自己学到同学的长处,提高自
部编版六年级语文上册习作《变形记》优质教案(含单元知识总结)
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