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传统文化在小学数学教学中的有效应用
作者：谷叶红
来源：《新智慧·上旬刊》2020年第03期
【摘;要】作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了传统文化因素，当数学传统文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过传统文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，数学知识也才会是学生生命中不可或缺的一部分。
【关键词】课堂教学;知识视野;传统文化
中华民族的传统文化源远流长，中华民族智慧的先民在历史长河中创造出令人骄傲的辉煌成就，在数学教育领域，他们通过总结自己的生产生活经验;，编制出种种易于传播和学习的算题，为古代数学知识的传授提供了便利条件。中国古代算题经历了漫长的发展历史，先秦时期为起源阶段，秦汉隋唐为发展阶段，宋元明清为繁荣阶段。随着时代不断发展，我们逐渐摒除了传统文化中不适合的糟粕，而优秀的传统文化一代代传承下来。优秀传统文化中蕴含丰富的知识与资源，让我们在教育教学中不断去发现、探究和创新。小学数学学科蕴藏着极其丰富的思想性，我们教师应该找到传统文化与数学学科的结合点，激发学生的学习兴趣，让数学课堂教学变得更精彩。，
一、小学数学教学中存在的问题 （一）重视结果，忽视过程
当代家庭教育中，家长对子女寄予厚望，希望孩子严格遵从老师的教诲，遵守纪律，刻苦学习。教师在课堂中有时去忽视知识的引入、探究、思考的过程，代替的事不断的“题海战术”。数学学科本应该充满探究性，而重复的机械式的数学练习让这个学科变得枯燥无味，学生对学习数学也失去了兴趣。 （二）课堂形式单一
数学教学中往往重视知识点的讲授与练习，却忽视了数学课堂的趣味性，没有让课堂丰富起来，导致学生缺乏学习的动力及学习的热情。其实小学数学书本上很多知识点与数学文化有关，有效结合可以使学生更易理解数学并善于感悟数学的美。 二、國内外研究现状
传统文化在小学数学教学中的有效应用
