在小学语文教学中培养学困生的自信心

在小学语文教学中培养学困生的自信心

摘要：教育是面向全体学生的教育。在教育过程中人人都是平等的。自信是一个人成功与成才的开端。对于缺乏自信心的学困生教师在教育教学中应该更加重视，本文主要分析了学困生缺乏自信的原因，针对原因提出了具体的解决措施，希望有效增强学生的自信，促进学生成功成才。

关键词：语文教学; 学困生；自信心

自信是成功的开始。自信是支持一个人成长与进步的巨大力量。自信心缺失是学困生产生的重要原因。在教育教学中，教师要注重学生自信心的培养，更要特别重视学困生自信心缺失问题。在教育中要善用各种积极有效的手段，培养学困生的自信心，让自信的力量引领学困生迈向成功。 一、学生缺乏自信的原因

自信是一个人走向成功的开端，也是一个能否成功的决定性因素，学生缺乏自信对学生的成长与发展的影响特别大。学生缺乏自信的原因有很多，但原因绝大多数是来自学校、家庭和自身三个方面。下文从以下三方面简要分析学生缺乏自信的原因。 1、来自学校教育的原因

俗话说，“一好遮百丑”，在学校教育中，大多数教师把学习成绩作为衡量一个学生是优等生还是差生的唯一标准。成绩好的学生就什么都好，学困生就一无是处。教师对成绩好的学生身上的缺点可以视而不见，但对学困生的一点小错误就抓住不放，轻则训斥，重则体罚、侮辱。对学困生的成长、进步与创新视而不见，甚至认为即使成绩提高了也可能存在抄袭现象，教师的这种行为和心理严重打击了学困生的自信心，随着年龄和年级的增长，知识的深度不断增加，学困生的成绩每况愈下，在班级和年级的排名逐渐下降，在学校里也越发受到教师的冷落，那点残存的自信心以及对学习的热情也就这样被扼杀了，长此以往，到中高年级学生对某一学科或某一学科教师已经产生了厌恶和畏惧心理。学习的困难程度也逐渐增大，以致最后无法克服。学生自信心的缺乏与教师正确引导的缺失有密不可分的联系。 2、来自家庭的原因

随着社会的发展，人们的生活压力也逐渐加大，很多父母工作都比较忙，无暇顾及孩子的学习，平时也很少和孩子沟通。调查显示一些学困生的家长更是如此，当孩子的学习成绩出现滑坡现象时，家长并没有认真听取孩子的心声，也未客观全面分析孩子成绩下滑的原因，就对孩子非打即骂，这对孩子的自信心造成严重的伤害。在中国，多数家长非常溺爱孩子，特别是孩子的爷爷奶奶，对孩子的错误和学习不努力的现象放任自流，听之任之。长此以往，

孩子成绩下降，自信心自然而然受到打击。自信心受到打击后学生的性格也越来越孤僻，在成长与发展中无法正确认识自己的优势与强项，以致自己的优点被埋没。一些家长不考虑自家孩子的自身情况与发展现状，就对孩子“高标准，严要求”，当孩子达不到家长的要求时，就对孩子进行严厉的批评。“笨蛋”和“傻瓜”也是许多学困生家长的口头禅，在成长过程中从未体验过成功的快乐，这也是导致孩子缺乏自信的重要原因。 3、来自自身的原因

自身的原因是孩子缺乏自信的内在原因。很多学困生在学习和成长过程中无法正确把握自身的优势与缺点，对自身的强项和短处缺乏客观的评价。在学习过程中的一点点失败就会让他们觉得自己不行，技不如人。在遇到困难时无法找到正确的解决方法，长期下去，他们就会产生挫败感和自卑的心理。 二、帮助学困生建立自信心的对策 1、充分运用表扬艺术

对缺乏自信的学困生，语文教师在教育教学中应该充分运用表扬的艺术，让学生在支持、肯定与鼓励中找回自信心。但是对于表扬教师应该灵活掌握，表扬一定要适度中肯，不要言过其实，另外表扬也要注意时间与场合。对自信心严重缺乏的学生，语文教师应该通过肯定学生的点滴进步来增加他们的自信心，对有骄傲自满情绪的孩子，教师应该减少表扬频率，同过对他们提出更高要求的方式来增加他们的自信心。表扬一定要讲究方式方法。教师可以通过口头、书信、手势、动作等方式表扬学生。具体采用何种方式要视学生的具体情况而定。2、教师应该营造轻松愉悦的学习气氛

轻松愉悦的学习气氛、欢歌笑语的课堂、融洽的师生关系也是学生找回自信的关键。教师在教学中不要一副高高在上、盛气凌人的架势，在教学中试着做学生的朋友，在课堂上做好互动环节，充分发挥学生的主观能动性。在课堂教学和平时生活中关心爱护学生，拉近与学生间的距离。对优等生和学困生应该一视同仁，对于他们在学习和生活中的困难教师应该仔细认真地帮助他们解决。对向教师诉说心声和心情的学生教师应该耐心倾听，特别是自信心缺乏的“学困生”，教师在教学和生活中应该主动亲近他们，更加关注他们的一言一行。 3、进行积极地鼓励与暗示，创造机会让学困生品尝成功

在教育教学中教师一定不能对学困生失去信心，要始终坚信困难总是暂时的。要始终信任与鼓励学困生。经常给他们一些积极地暗示与鼓励。比如：在言语上，可以经常告诉他们，“其实你真的不错”、“其实你很棒”之类的话。在行动上，可以经常向他们点头、微笑。让他们觉得老师其实还是很喜欢他们的。以此来增加他们的自信心。在实际教学中，对具体的

学生教师应该采取具体的措施。例如对于一名性格十分内向、思维缓慢、跟不上学习进度、尅烫伤很少回答问题的学生。教师要如何做才能让他品尝到成功的快乐呢？针对这种情况的学生教师可以采取教师可以采取与家长共同配合的方式来增加学生的自信心。教师与家长共同制定辅导计划。例如：对于第二天要学习的课程教师可以督促学生头一天认真预习，再与家长沟通孩子的预习情况，第二天视孩子的预习情况决定是否提问该学生。让孩子在成功中增加自信心。 三、结束语

语文教师要在教学中增加学困生的自信心，首先必须坚信学困生的学习困难只是暂时的，经过努力他们一定会成功。要始终对他们的学习及未来充满信心。在教学中应该充分利用语文学科的特点，多给学困生一些鼓励与帮助，帮助他们树立威信，增加他们的自信心，让他们在自信中找到成功。促进学困生学习成绩提高，帮助其成功成才。 参考文献

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