《艺术源于生活，高于生活》美术教学教案设计 课题 艺术源于生活，高于生活 教材、课件 课型 课时 欣赏.评述 1课时 教学用具 知识目标 知识 储备点 通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。 能力 通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互培养点 情感 激发点 动解决问题和分析评述的能力。 通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。 艺术源于生活，高于生活。 表现性艺术是否符合这一观点。 艺术家创作的背景 授课教师 授课时间 教学重点 教学难点 教学关键 教学班级 教学流程 一、引课： 教法学法 时间 1、艺术——美术、音乐、语言、文学等。 提问串线 2、回忆上节课学习的美术作品〈〈捣练图〉〉，复习旧知分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 3、作品描绘了些什么？ 引出新知 4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来 的？ 5、它来源于什么？ 书写部分课题—— 艺术源于生活 二、新课： 启发引导 自学能力的培养 齐白石的故事对学生的人生播放长臂虾的照片，我国有一位画家画吓堪称很有启示 一绝，你们知道他是谁吗？（齐白石） 1、请同学们用两分钟来画一画这个“长臂虾” 学生带着2、师讲述齐白石少年生活及其对虾的特殊情问题读作感，播放齐白石的作品《虾》，请同学们对比品，学会自己画的虾及照片中真实的虾，说说齐白石的欣赏和分《虾》有什么艺术特点 3、思考讨论 回答教材第五页的三个问题，并再次分析齐白析，提高总结和表达能力 石的作品〈〈虾〉〉，看看画家笔下的虾和现实生活中的真虾是否完全一样？ 从而，引出本课课题的后一部分—— 艺术源于生活，高于生活 ㈡欣赏董希文的油画作品〈〈开国大典〉〉，对照开国大典史实照片，引导学生体会艺术是怎样源于生活，高于生活的。 思考讨论： 1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、油画中的天安门和真实的天安门有什么不同？ 3、油画作品和史实照片相比，哪个图中的毛主席形象更突出？作者用什么手法来突出毛主席形象的？ 4、油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确地表现出季节的时间性？ 5、在对人物的表现上，油画〈〈开国大典〉〉与史实照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？ 可见，艺术是源于生活而又高于生活的。 ㈢通过再现艺术作品和表现艺术作品的对照，进一步说明艺术源于生活，高于生活这一主题。 1、油画〈〈开国大典〉〉最大的特点是什么？ 真实——再现性艺术 2、欣赏凡高的〈〈夜咖啡馆〉〉，也是再现性艺术吗？显然不是。它是——表现性艺术。 3、表现性艺术具有抽象变形的特点，它也是源于生活的吗？ 四、评述： 请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。 五、小结：
人美版七年级美术下册第二课艺术源于生活,高于生活优质教案
