兴明乡小学常识集体备课初备稿
课题 噪音的危害与防治 备课教材 五年级科学（上册） 课 型 新授课 时间 2011年9月 单 位 兴明乡中心小学 主备人 赵峰 教学方法 讲授法 、讨论法 、实验法 课时安排 一课时 《噪音的危害与防治》一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的 基础上，主要从声音的两面性入手，重点认识噪音的危害与防治，从而提学 高学生的环保意识。本课内容来源于生活，贴近学生生活现实，适合学生 的年龄特点，学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。因此，在组情 织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空 间去探索噪音的来源，切身感受噪音污染的危害， 同时通过各种渠道搜集分 噪音的危害与防治的文字及图片资料。通过学生在课堂外对噪音危害的切 身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分析 交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 科学探究： 1、懂得交流与讨论可以引发新的想法。 教 2、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能 力.。 3、培养学生的动手能力及善于运用掌握的科学知识分析、解决实际问学 题的能力，能综合运用知识创造科技作品。 情感态度与价值观： 1、乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 目 2、加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来 消除噪声，培养学生关注社会、珍爱生命的情感态度。 3、关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科标 学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 科学知识： 1、能区分乐音和噪音。 2、了解噪音的来源和危害及防治方法。 教 学 1、了解噪音的来源和危害 重 2、人们防治、消除噪音污染的方法 点 教 学 人们防治、消除噪音污染的方法 难 点 课1、录音、产生噪音现场图片、防止噪音的措施图片及视频，搜集有关噪声前危害与防治的相关资料。 准2、海绵、毛巾、棉花、隔音板、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料等。 备 教 学 过 程 一、创设情境 提出问题 师： 同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。 播放两段录音：一段是悠扬的音乐，（播放《二泉映月》、《喜洋洋》等乐音）。一段是噪音（汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，机器轰鸣声，孩群的尖叫声等）。 师：你听了刚才的声音有什么不一样的感受？ （学生自由汇报） 生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。 生：我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。 生：我感觉《二泉映月》的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。 生：我感受到了两种完全不一样的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。 师：人们通常把那些好听的、令人心情舒畅的声音叫乐音，把那些难听、令人心烦的声音叫噪音,噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。关于噪音，同学们想了解哪些问题呢？ （学生自由汇报） 生：噪声从哪里来？ 生：噪声有什么危害？ 生：用什么办法可以减少噪声？ 生：--------- 师：同学们有很浓厚的求知欲，这很好，今天，我们就来探讨与噪音有关的知识。（板书课题：噪音的危害与防治） 【设计意图：通过创设情境，使学生体验到乐音能人以美的享受，噪音对人造成危害，激起学生的情感共鸣，同时使学生对噪音的概念有一个比较全面的认识，为下一步交流噪声的危害打下基础 】 二、合作探究 分析问题 活动一、噪音的危害 师：课前老师让大家搜集有关噪音危害的资料，老师也搜集了一些，现在就请同学们以小组为单位，利用我们自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行探究研究。交流时要结合具体的事例展开讲述，并填好噪音有哪些危害记录（出示实验报告单、一组一份。）。 噪声的危害与防治研究记录 研 究 问 题 噪声有哪些危害？ 噪声来自哪里？ 怎样控制、消除噪声污染？ 研 究 记 录 我的想法 1、学生分组归纳整理资料，填写研究记录。 2、师生汇报交流 师：下面请大家交流一下我们课前共同搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例开展讲述。 （在学生交流过程中，教师适时引导学生从两方面交流，一是噪音对人、动植物的危害，二是有关噪音污染的触目惊心的事实。） 生：噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。 生：噪音会使人心情烦燥，做一些不正常的事。比如我查到一份资料说：1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。 生：1959年，美国有10个人“自愿”做噪声实验。当实验用的飞机从10名实验者头上10—12米的高度飞过后，有6人当场死亡，4人数小时后死亡。验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。可见噪声也是危及生命的杀手，太可怕了。 生：我搜集了一组数据，也能说明噪音的危害之大：在85分贝以上的噪音环境中，噪声性耳聋发病率可达5%；在噪音环境下，医生为病人听诊时正确率仅为8%；在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%；在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。 师：通过同学们所了解的这些资料，我们知道噪音对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？ 生：噪音能使鲜花枯萎。 生：噪音能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。 师：同学们的表现真棒！通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。 （教师计时，学生记录脉搏次数。） 师：谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比较，你有什么发现？ 生：我安静时1分钟心跳86次，听了劲爆音乐时的心跳是97次，我发现劲爆音乐能让人心跳加快。 生：我安静时脉搏 90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。 生：我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。 生：--------- 师：我和同学们也有同感。 【设计意图：搜集、整理资料是学生科学学习必备的能力，因此在课前布置学生自己采用调查采访、上网搜索、查阅科技书刊等多种方式方法搜集资料，培养学生自学能力、整理与提炼资料的能力、口头表达能力等，同时在课内通过相互切磋使学生学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻，变一人的知识为多人的知识，扩大知识量。】 活动二、认识噪音的来源 师：你们知道噪音都来自哪里吗？请大家讨论、举例说明。然后填在你们的记录表中。 1、小组内，进行讨论，交流，填写记录表。 2、全班内进行交流 师：你们知道噪音都来自哪里吗？请大家举例说明
五年级科学《噪音与危害》初备稿
