2016年6月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYUJun. 2016
“互联网+”背景下创新创业型影视传媒人材培育探析
李望秀，李华新，李丽华
（南华大学运算机科学与技术学院，湖南衡阳，４２１００１） [摘要] 互联网正改变着影视的传播途径与产业形态，也对影视传媒类人材的能力素养提出了新的要求。互联网环境下影视传媒人材的培育应依照社会进展对教育理念、教育内容与教学方式等方面进行深刻变革，优化教育资 源，改革教学方式，重视实践活动，完善效劳体系，培育符合互联网时期需求的影视传媒高素养创新创业人材。 [关键词] 互联网+；影视传媒人材；互联网思维；创新创业 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2016)03?0080?04 李克强总理在第十二届全国人民代表大会第也将深刻地阻碍着咱们的思维能力”。在互联网已三次会议中提出制定“互联网+”行动打算，行动普遍渗透至人们学习、工作、生活等各方面的今打算利用互联网平台与信息通信技术，把互联网和天，互联网思维已成为人们必备的思维方式，尤包括传统行业在内的各行各业结合起来，实现经济其是关于成擅长互联网环境下的大学生这些所谓产业结构的转型与优化，为各行各业的进展注入新的“网生代”群体而言，更应具有良好的互联网元素，添加了新动力。2021年开始，一些互联网巨思维能力。 头如腾讯、阿里和百度等公司纷纷涉足影视产互联网思维体系中，数据思维、跨界思维、用业，为影视产业生态带来了庞大的转变，深刻阻碍户思维、平台思维对今世影视产业阻碍庞大。大数着影视产业的各个领域与环节。从影视内容的选题据概念的兴起使得互联网时期的数据思维贯穿于来源到生产制作方式，从影视产业的运营方式到管从投资决策、内容制作到推行宣传和终端放映等影理策略，处处都渗透着互联网因素。 视产业的各个环节。影片《小时期》可谓数据思维一、“互联网+”改变了影视传媒产业形态，对的典范，出品方对来自互联网平台的大数据进行了 影视人材的能力提出了新要求 分析和研究，从观众定位到内容情节再到营销策略影视传媒类专业是典型的跨学科专业，其培育都进行了针对性的运作，取得了专门大的成功。跨界的人材应具有深厚的影视理论水平、良好的艺术修思维是互联网思维中最为基础的一种思维模式，[1]。最近几年来，以运算机技养与娴熟的影视制作技术“互联网+”本质上确实是一种跨界思维，互联网环术和通信技术为核心的数字媒体正扮演着全世界信境下的“影视”+“课程”成了慕课（MOOCs），息体系的要紧角色，这对影视人材的知识结构与能“影视”+“游戏”也是常见的融合与跨界方式。力素养产生了深刻阻碍。刘如文以为新时期下影视用户思维注重用户体验与用户参与，由此产生了一人材的要紧能力应包括“数字技术运用能力、丰沛
些情感忠诚度专门高的“粉丝群体”，由此产生了[2]“互联网。另外，的艺术想象力与市场运作能力”十分可观的所谓的“粉丝经济”，粉丝经济已成为+”时期对影视传媒人材知识结构与能力素养一样互联网社会重要的经济形态。因此，用户思维让全[3]，提出了新要求。 面参与影视创作生产环节成为必然的现实选择不仅如此，用户思维还阻碍影视产业的营销方式，（一）具有深刻的互联网思维能力 “朋友圈”间的群体传播、舆论领袖在影视营销过图灵奖得主 Edsger
Dijkstra说，“咱们所利用程发挥着重要作用。 的工具阻碍着咱们的思维方式和思维适应，从而
[收稿日期] 2016-01-06；[修回日期] 2016-02-26 [基金项目] 2021衡阳市社会科学基金重点项目“移动互联网环境下衡阳市产业转型途径与人材培育研究”（2021B（I）007）；2021南华大学高等教育研究与改革课题“以就业为导向的数字媒体技术专业柔性化实践教学模式的研究”（2021XJG13） [作者简介] 李望秀（1980-），女，湖南临湘人，南华大学讲师，要紧研究方向：教育信息化，数字媒体技术开发与应用；通信作者李华新（1979-），男，湖南临湘人，南华大学讲师，要紧研究方向：创业教育，移动互联网
81理论研究 李望秀，李华新，李丽华：“互联网+”背景下创新创
业型影视传媒人材培育探析 （二）具有良好的创新创业能力
的创新
创业行为。影视传媒类专业营造创新创业文目前国内的互联网影视行业正处于蓬勃进展化气氛第一应从治理制度入手，重中之重是要成立时期，“互联网+”时期为影视创业提供了新的平台标准和完善的教师绩效考核与学生创新创业学分与机缘。第一，互联网环境下影视融资渠道更为宽累计与转换制度，催促、鼓舞教师和学生形成良好泛。一是将影视版权预售给电视台或专业视频网的创新创业意识并自觉实施到教学和学习进程中；站取得投资，二是通过“众筹”方式让广大网民一第二，通过宣传栏、文化墙和校园广播、校园微起为影视投资；第二，互联网为影视传播提供了低博和微信公众平台宣传互联网创新创业事迹，传门坎的准入平台。国内一些专业视频网站如优酷、播互联网创新创业知识，
营造有利于创新创业的环爱奇艺等均提供用户视频上传功能，只若是优秀的境气氛；再次，还要采取能够催生学生进行互联网影视作品都有可能取得成功；再次，互联网拓展了创新创业行动的有效方法，如通过成立摄影、微电影视产品的范围与空间。一方面，“互联网+ ”产影协会等校园社团方式培育学生行为文化。从制生了新的视频产品如慕课（MOOCs）、游戏视频、度、物质、场所等方面形成一套行之有效的保障体微电影等；另一方面，互联网扩展了传统影视如企系和育人环境，引导和激发学生的创新创业行为。 业宣传片、影视广告的广度。 （二）引入互联网相关知识，培育创新思维 因此，“互联网+”时期影视传媒人材不仅需要培育影视传媒专业学生互联网思维与创新能具有精深的专业知识外与娴熟的专业技术，更要具力可从以下几个方面着手。第一，应依照互联网对有良好的创新创业能力。既能够利用专业知识完成影视产业的阻碍整理、归纳出影视传媒专业学生应优秀的影视作品，还要有强烈的市场开拓意识、首具有的互联网思维能力，在此基础上设计相应的知创精神与良好的创业能力。从某种程度上来讲，创识体系与教学内容。整体来看，互联网思维能力包业的本质确实是创新，成功的创业者必需具有创新精括用户思维能力、产品思维能力与市场思维能力三神，这在“互联网+”时期表现得尤其突出——要大类，教师应更新教育观念，主动接触、了解互联么是用户体验的创新，要么是产品内容与设计的创网，并据此组织相应的知识与内容；第二，要选择新，要么是商
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