教 学 过 程 你是从那里找到的。 集体汇报交流。 3、请同学汇报一下找 东西南北四个方位的 方法 4、学生讨论各种不同学生按地图的记录方方法后，教师讲解地 式，重新整理自己的图上通常的方向：上记录。 北、下南、左西、右 东。引导学生按地图 的记录方式，重新整 理自己的记录。 5、说一说街区内各小组交流，集体汇报，建筑物的位置，并提提问 出相应的问题。 你还能想出什么问 题，问问你的同桌， 看看他的回答是否正 确。 出示挂图 三、分层练 习，巩固新知 问题： 1、小红从家向东走了先观察示意图，阅读 120米，又向 走问题，并独立解答。 了 米到游泳馆？ 集体交流，并说说自 己的想法。 2、说一说，小红、肖 兰、小明上学的路 线？ 3、你还能提出哪些问 题？ 6
这节课你有什么收 获？ 四、课堂总结 集体交流 认识东、南、西、北方向 北 板书 东 西 设计 南 课后 反思 7
第（ 3 ）课时
知识目标：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），学习目标 能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 能力目标：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 情感目标：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西教学重难点 北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 活动 内容 一、布置课前活 动 方 式 设计意图 教师 1、找有关指南针的资学生 复习旧知，巩固对以前所学知识的掌握，为后继的学习做好认识上的铺垫。 提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感知新方向。 教 学 过 程 集体交流。 思考学过的东、南、预习： 料。 西、北的知识。 2、寻找生活中什么时 候会用到方位的知 识。 （出示课本情境图） 1、学习例4 根据教师的提问，思通过前几堂课的 考。 二、谈话导入 学习小明学会辨认把自己的想法和同桌 东、西、南、北四个的同学交流。 方向。今天他带了一 个指示方向的工具， 再次来到校园中的操 场上，准备继续学习 更多与方向有关的知 识。你们猜他带的是 什么?( 指南针) 1、了解指南针的历史观察指南针图，说出 和使用方法，增强民正确的方向。 族自豪感。 8
教 学 过 程 三、教学效果测评 学生汇报交流预习1 收集的资料，教师给 予归纳，并重点指导 怎样利用指南针辨别 方向:指南针是用来 指示方向的。早在 2000多年前，我们的 祖先就用磁石制作了 指示方向的仪器—— 司南，后来又发明了 罗盘。指南针是我国 古代四大发明之一。 指南针盘面上的 指针受地球磁场的影 响，红色的一头总是 指向北，白色的一头 总是指向南。人们根 据这一原理利用指南 针来辨别方向。 2、根据指南针现在的 指示说说校园里东、 西、南、北四个方向 各有什么建筑。（北面 是教学楼，南面是花 坛，东面是图书馆， 西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上 的标记认识东南、东 北、西南、西北这四 个方向。 问：多功能厅、 食堂分别在校园的什（出示指南针图）由 。 9
四、巩固练习 五、全课小结 么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东、南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 10
小学数学第六册教案全册(人教版)
