执教鲁教版一年级上册汉语拼音

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张婷婷执教鲁教版一年级上册汉语拼音《ang eng ing ong》

ang eng ing ong教学设计

一、教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声，学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 二、教学重点、难点：

1、后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。 2、韵母的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、课前准备：韵母卡片、相关的课件 四、教学过程： （一）复习导入

1、谈话：前两天我们学习了5个前鼻韵母，你们还认识它们吗？ 出示课件，齐读an、en、in、un、ün。

2、现在我要打乱顺序再加上声调，你还会读吗？ 开火车认读带调前鼻韵母。 （二）学习读法

1、这节课我们再来学习四个后鼻韵母，抬头看大屏幕，（出示课件）请小朋友们仔细观察，说一说你的发现。指名回答。（学生周建超的回答很全面） 小结：同学们观察得很仔细，这些拼音每一个都是由一个单韵母和n、g组成的，ng在这里读（），范读，生读。学会了（）的发音接下来的学习就会变得很轻松。 2、学习ang

我们先来猜一个谜语吧：小小年纪，胡子一把，头上长角，会叫妈妈（谜底打一动物：羊）。

出示羊的图片，出示音节yang，齐读，yang的读音里有一个ang，去掉声调这就是今天要学习的第一个后鼻韵母，ang，范读，板书，指导发音，领读，运用卡片指名练习读音。

如果把ang加上四声，你会读吗？（出示课件）指名读，学生领读。

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3、学习eng

出示图片，图上画的什么？生答

出示音节deng，齐读，deng的读音里有一个eng，这就是今天要学习的第二个后鼻韵母，eng，范读，板书，指导发音，领读，运用卡片指名练习读音。 把eng加上四声，谁会读吗？（出示课件）指名读，学生自读。（学生王铭鑫没有掌握读音，我指导读最终没有教会他，应该找一个小老师利用下课时间继续教他，我同样参与检查指导） 4、学习ing

我们在来猜一个谜语吧：家住高山顶，常在蓝天飞，嘴巴像铁钩，爱吃鸡和兔（谜底打一动物：鹰）。

出示鹰的图片，音节ying，齐读，今天要学习的第三个后鼻韵母ing的读音就和它的读音一样，范读，板书，指导发音，领读，指名读。

今天我们还要学习一个整体认读音节ying，它的读音和ing是一样的，学生练习读音。

如果把整体认读音节ying加上四声，你会读吗？学生自读，指名读。 （学习时个别学生会把in和ing的读音混淆，应对比学习加强指导，体会他们的不同）

5、学习ong。

出示图片，图上画的什么？生答

出示音节zhong，齐读，zhong去掉前面的生母zh，就是今天要学习的最后一个韵母，范读，板书，指导发音，领读，指名练习读音。 学生自读ong的四声，指名读。

（个别学生的方言比较重，把ong和weng的读音混淆，课下应单独指导） 6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母和一个整体认读音节，那个同学能给大家读读？出示卡片指名读。

一排学生认读卡片，男、女生分读，齐读。 （三）指导书写

1、刚才我们一起学习了ang、eng、ing、ong、ying的读音，现在我们来

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动手写一写，观察屏幕上的音节，自己拼读，齐读。指导写法：两个音节之间留出一定的距离；一个拼音的字母间要写的紧凑些；调号最后写。 2、学生描红，指导学生握笔和写字的姿势。同桌互相评价指导。 （四）学习拼读

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： 学生自由拼读，指名拼读，齐读。

2、学习三拼音节。复习三拼音节的拼读口诀，学生自由拼读，指名拼读，齐读。 3、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 4、学习声母与ing、ong组成的音节。

出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong、qiong、xiong。 学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准，齐读，指名读。

（此处可以让学生组词练习，有的音节较难发出，如学习qiong、xiong的四声所组成的词语。） 5、巩固练习。

翻到课本36页，同桌互读拼音部分，相互指导。 玩“摘苹果”的游戏。

（课件的颜色搭配不合适，导致部分学生无法看清音节，使得游戏进行的不顺利）

（五）作业小结

这节课我们学习了后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。 今天回家后把它们在拼音本上各写一行。

教后反思:

本课是汉语拼音学习的最后一部分，拼音都是由三个字母组成，而且在发音上有一定的困难，因此对于教学的目标没有很好的达成，仍然有个别学生无法全部掌握拼音的读音。这节课自己感觉能够比较顺利的学习完所有的内容，整体感觉比较流畅，但是上课时发现课前对于学生学习水平的估计不足，预想的不够，教学难点没有找准，如：学习ong的发音时，明显感觉这对于学生的学习是一个难点，去又一时想不出解决的方法，导致本课的目标没有很好的完成。

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还有就是对于细节的处理上有待进一步加强学习，如：在出示新拼音教师在板书时，应该让学生跟我一起书空，这样能更好地指导学生的写；在练习三拼音节的时候，只复习了三拼音节的拼读口诀，但是却忘记根据出示的音节进行拼读练习了；在最后的游戏部分，由于课件颜色的搭配不合理，导致部分学生无法看清音节，最后的练习进行的也不是很顺利。

本次出课还有一个收获就是再一次感受到集体教研的力量是无穷的，正是因为本组老师的指导和帮助，我才能顺利的完成本课的教学，同时我也感受到她们对于教学的用心。

真诚的请各位老师批评指正，以待进一步提高。 2011-10-21 11:09:34 王素珍192.168.0.83 [1 楼] 张老师这节课上得很扎实，很朴实。 优点：

1、学生常规训练有效果。下午第一节学生的学习热情不减，井然有序，说明平时对于教学常规比较重视，训练有成效。本节课上，老师注重组织教学，如口令的使用。教学方法灵活，学生喜欢，比如猜谜语、摘苹果。

2、教学过程由复习前鼻韵母引入后鼻韵母，由读到写再到拼读，体现了由易到难的过程。

3、学生参与度高。齐读、男女读，个人读、开火车读，学生全员参与。 建议：

1、要认真分析学情。做为第一次教一年级，学生学习本课的四个韵母时会出现什么错误，难点在哪里，需要老师认真分析，如果分析不出来，要主动向教过的老师请教。只有分析透彻学生，教学的难点才会突出，才有针对性地进行突破、指导。比如本课来说难点在ong的发音，一定在初学生时教会学生正确的发音，注意口形。学生在拼读xiong 和qiong可能出现的错误会少些，再借用生活中的词语来帮助理解发音，巩固一下会更扎实。

2、要加强对比。本课是最后一次学习韵母，可将前面学过的in 和ing， eng 和ong ，zhang 和zhuang等，要通过对比发音进行练习。 2011-10-21 11:26:19 杜燕192.168.0.29 [2 楼]

我对一年级的课很没有头绪，从没教过一年级，所以听这堂课也算是外行吧，

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谈谈我的一点小看法吧。

张老师的课课堂内容设计紧凑，通过摘苹果、开火车读等形式，学生参与面广，一年级的小孩能在下午还时刻保持高度的注意力，很不容易。同时教学内容是能从复习再到学习新的，再运用，一步步过程清晰，环节一环扣一环。 一点小建议就是感觉教学内容时一直是教师站在主导地位，学生的实际情况感觉有点缺失，在听课时能听到几个不大和谐的音，可能有几个学生掌握的不是很好。建议做一下教学预设。

2011-10-21 12:08:30 张晓梅192.168.0.19 [3 楼]

听张老师的课感受最深的是学生良好的课堂纪律和积极参与的热情，学生的注意力非常集中。这对一年级学生来说极为不易，老师平时肯定下力用心了，“火车头，在这里”“小铅笔，回家去”等口号易记响亮，极好地组织了课堂纪律，调动了学生积极性。教学设计条理清晰，把指导书写安排在中间，很好地调整学生的注意力。

不足之处就是在指导学生发音上做得不到位，教师应说明方法并让学生观察口型。另外qiong的音本身不好发，发这个音的字又少，老师可以借助穷人、贫穷等词语辅助学生练习。

2011-10-21 14:50:42 管吉梅192.168.0.37 [4 楼] 优点：

1、组织学生很到位，学生参与度很高。 2、充分发挥认读的作用，反复读，在读中巩固。 3、教师自身素质很好，语速适合一年级。

2011-10-21 15:55:07 马红192.168.0.201 [5 楼] 优点：1、课堂气氛活跃，学生参与度高。 2、学生常规训练效果好，课堂秩序好。

建议：注意指导学生发音，可以让学生观察口型发音。 2011-10-21 16:43:49 栾丹丹192.168.0.103 [6 楼]

张老师的课堂常规抓的很好，气氛活跃，学生兴趣浓厚，贯穿整堂课。 1.思路清楚，语速也很适合一年级的学生，听过张老师四年级的一次课，这一次在语速方面有很大的转变。