一、讲授章节名称：第十章 体育教学方法 四、本章节教学目标和教学要求： 1、通过本次课程，使学生了解并掌握体育教学方法的界定与现状。 2、通过本次课程，使学生了解我国体育教学方法的分类与应用。 3、通过教材的案例分析，使学生了解体育教学方法的应用要求与注意事项。 五、教学重点、难点： 重点： 体育教学方法概念及发展现状；体育教学方法的分类与应用 难点： 体育教学方法的分类与应用 六、结合教学内容选择的主要教学方法和教学手段： 1、讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容，补充有关材料。 2、讨论：体育教学方法由哪些层次构成？分别是什么？（时间约5分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。） 七、布置的作业及复习思考题： 1.简述体育教学方法与教学行为之间的区别。 2.如何认识体育教学方法的三个层次? 3.我们应如何对待新的教学方法? 4.试述体育教学方法分类的特点。 5.举例说明体育教师应如何根据自己的特点运用教学方法? 八、选用教材和主要参考书： 教材： 《体育教学论》毛振明主编，北京：高教出版社.2017年7月第3版。 主要参考书： 《学校体育教学论》，张学忠主编，北京：人民体育出版社. 2002年。 《体育教学改革新视野》，毛振明主编，北京：北京体育大学出版社. 2003年。 九、教学主要内容设计及教学进度安排（教学主要内容设计写出各章节的小标题即可，并作简要说明）： 第一节 体育教学方法概述 一、教学方法概述 （一）当前体育教学存在的向题 由于体育教学方法的定义、内涵和外延还存在不精确的认知，不仅影响体育教学第一线的教师们对体育教学方法的理解和使用产生诸多问题，也难以为高校体育教育专业的教材和教法课程提供精确的指导，极大地干扰了学生对体育教学方法的掌握和体育教学能力的有效理解。因此，体育教学方法的界定是一个非常重要，亟待研究解决的理论问题。因为体育教学方法的研究既是学科发展的基础，也是学科水平的体现。 (二)体育教学方法的界定 体育教学方法是有层次性的范式，本书根据对现有的体育教学方法的分析，认为体育教学方法应有以下三个层次: 1.“理论或原理”的宏观层次 这是教学方法的“上位”层次，也可说是广义上的教学方法，这一层面是“形而上学”的理念陈述，是教育或教学思想在教学方法上的表述。 2.“教学方略”的中观层次 这一层面是教学方法的“中位”层次，目的是划分教学范畴，其作用是向上承接教学理论、向下归属教学方法的具体使用性。如体育教学方法可分为：传授技能的方法、发展体能的练习方法、思想品德教养的方法、教学模式等。 3.“教学方法手段”的微观层次 这一层面是教学方法的“下位”层次，是传统说的某一教学方法具体操 作运用的层面。这种教学方法主要体现在课中的某一个教学步骤中或具体的教学环节(场景)上。“教学方法手段”的微观层次，就是为了实现某个教学环节的任务而采用的具体教法，这个层次的教学方法围绕课中的某一个教学步骤的需要而针对性设计。 至此，我们可对体育教学方法的概念进行如下表述:
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体育教学方法是指在体育教学过程中，为达到一定的教学目标和任务，教师指导学生所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。可以分为“教学理论”的宏观层次、“教学方略”的中现层次、“教学方法手段”的微观层次。 二、体育教学方法的历史与发展 (一)体育教学方法的发展历史 研究发现，近代，开始体育教学方法研究——新中国成立后，我国采用的是以苏联传授系统知识为目标的教学方法——20 世纪60年代末，我国在教学方法的研究中开始提倡启发式教学，反对注人式教学——20世纪80—90年代在改革开放大潮的历史涌动下，体育教学方法的研究进入科学化、理论化和学术化的新阶段——当今，苦练式的教学方法已经不适应现代教学，客观上要求体育教学方法向着更高层次、更科学的方向发展。 (二)体育教学方法的现状与发展 1.科学技术的进步促进体育教学方法的改善 科学技术的进步对体育教学方法改善的影响主要体现在：计算机的应用使运动技术的示范更加准确，不受时间和空间的限制，如动作的快慢可以进行任意的调整，也可以展示动作的各个观察面和放大各个动作的局部等。计算机的运用使讲解、示范、展示等教学方法都产生了质的变化。 2.体育教学内容的发展促进体育教学方法的改善 一些新的体育教学内容的引进带动了教学方法的改变，如心理拓展训练内容的引进，促进团队凝聚、组织团队内讨论和组织集体展示等教学方法得到开发；野外生存训练的引进使得野外活动中组织方法和教学方法得到开发；攀岩训练的引进使得绳索保护下的教学方法得到开发等。 3.体育教学理论的研究促进体育教学方法的改善 体育教学理论的研究进展促进体育教学方法改善的最典型例子是“领会式教学法”的出现。 4.学生的发展与变化促进体育教学方法的改善 随着时代的发展和变化，学生的情况也有了很大变化，主要体现在：(1)学生
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第十章 体育教学方法教案
